“혼자,고립된,소외된:특별한 도움이 필요한 대부분의 학생들이 학교에서 느끼는 방식”이라고 베테랑 특수교육 교사 제인 클레어는 말한다. 2001 년에 발표 된 한 연구에 따르면 장애가있는 학생들은 종종 학업 및 과외 환경에서 동료들에 의해 의도적으로 제외됩니다.
2019 년 다운증후군 아동의 어머니인 엘렌 스템포는 딸의 학교에서 장애를 가진 학생들은 연감에 포함되지 않았다고 썼다. 견학,시상식 및 춤과 같은 학교 행사에서 동료들로부터 제외되거나 분리되는 것은 너무 흔한 일이라고 스트 토는 지적했다.
접근을 넘어서:포함에 도달
물론 모든 학교에서는 그렇지 않습니다.: 캘리포니아 주 산타 모니카에있는 맥킨리 초등학교와 같은 일부는 학생들이 쉬는 시간과 같이 구조화되지 않은 시간에 어떻게 상호 작용하는지에 초점을 맞춤으로써 학교 하루 종일 사회적 포용을 우선시합니다.
장애 학생들의 요구를 충족하기 위해—특히 그들이 학교 공동체에 속한 것처럼 느낄 필요가—맥킨리는 셰인의 영감에 의해 포함 문제와 제휴,놀이를 통해 장애 아동에 대한 편견을 제거하는 것을 목표로 비영리 단체.
포용 문제 팀은 그들의 임무가 단순히 장애 아동을위한 신체적 장벽을 제거하는 것이라고 생각하기 시작했습니다. 그러나 그들은 아이들이 포함되어 있다고 느끼도록 돕기 위해 다양한 사회적 장벽을 해결해야한다는 것을 빨리 깨달았습니다.
“장애를 가진 아이들이 진정으로 포함 된 느낌에 대한,그것은 보이지 않는 장벽이 무엇인지 살펴 필요—오해,그들은 어떻게 든 덜 할 수있는 인식,장애가없는 동료보다 덜 가치로 볼 수있다,”마니 노리스,포함 문제에 프로그램의 디렉터는 말한다.
장애인과 장애인이없는 학생 간의 사회적 상호 작용을 촉진하기 위해,포함 문제는 일반 및 특수 교육 수업 사이의 현장 학습을 조율하여 장애인과 장애인이없는 어린이가 전체 사이트에서 함께 놀 수 있도록 설계된 포괄적 인 놀이터로 구성됩니다. 전 세계 250 개 이상의 학교에서 45,000 명 이상의 학생들에게 서비스를 제공 한 공립학교를위한 무료 프로그램입니다.
놀이는 능력에 관계없이 모든 아이들이 함께 즐길 수있는 것이지만 놀이터에 함께 던지면 함께 놀 수 없습니다. 포용 문제는 사회 통합에 대한 한 가지 장벽을 제거하는 방법으로 일반 교육 학생들이 장애인에 대한 편견을 인정하고 도전 할 수 있도록 능력 인식 워크샵을 만들었습니다.
