a diákok csoportokban dolgozó egyik leghatékonyabb és leghatékonyabb tanítási stratégiák minden tantermek. Számos előnye van, és a diákok magasabb szinten tanulnak. A diákok megtanulják, hogyan kezeljék a bonyolultabb problémákat,mint önmagukban. Megtapasztalják mások problémamegoldó ötleteit, és ötvözik tudásukat és készségeiket. A diákok látják a csapatmunka értékét, és különböző perspektívákat osztanak meg.
a világnak szüksége van rájuk, hogy megtanuljanak együttműködni és közösen megoldani a problémákat. A legtöbb, amit a hallgatóknak tudniuk kell szakmai karrierjük során, magában foglalja a csoportokban vagy másokkal való munkát. Vannak előnyei mind a tanár, mind a hallgató által kijelölt csoportok számára. A tanárok általában autonómiával rendelkeznek az osztályteremben, de a diákok bevonása a csoportok létrehozásába a tulajdonosi érzés kialakulását eredményezi.
tanár által kijelölt csoportok
a tanárok különféle okok alapján rendelik a diákokat meghatározott csoportokhoz. Ezek a célok magukban foglalhatják az olvasást vagy a képzettségi szinteket, az érdeklődési köröket és számos más okot. A tanárok átruházzák a szerepeket és a felelősségeket, és minden gyereknek más feladatot rendelnek, például időmérőt, felvevőt, hangszórót és illusztrátort. A szerepeknek értelmesnek és egymástól függőnek kell lenniük. Ez egy hatékony módja annak, hogy felelősségre vonják egymást és növeljék a termelékenységet. Fontos azonban az is, hogy a csoportmunka után feltöltődjön az idő, mert egyes hallgatók inkább önállóan dolgoznak.
a csoportok hozzárendelésekor elengedhetetlen a csoportok időszakos változtatása. A tanárok magukban foglalják a motiváló feladatokat és az élvezet idejét. A tanárok olyan feladatokat osztanak ki, amelyek éppen meghaladják a diákok képességeit, és amelyeket önmagukban nem tudtak kitalálni. A hallgatók a releváns témákra és a valós forgatókönyvekre vonatkozó információkra összpontosítanak. A feladatnak és az elvárásoknak konkrétnak és szervezettnek kell lenniük. A tanárok olyan kérdéseket tesznek fel, amelyeknek változatos válaszokat kell kiváltaniuk.
ebben az időben az online oktatás az oktatásban, sok tanulási görbék és kihívások. Az online csoportok használata nagyszerű ötlet, és elősegíti a részvételt és az elkötelezettséget magasabb szinten, mint a személyes tanuláshoz. A tanárok digitális csoportosítási szervezőket használhatnak arra, hogy csoportokat rendeljenek az online tanulási környezetekhez. Néhány példa a digitális diákszervezőkre: Random Student Generator, Class Dojo, Random Group Maker és a Team Shake app (Techie Teacher, 2018.) A csoportdinamika online eltérő, de hasznos lehet abban, hogy a hallgatók kölcsönhatásba lépnek egymással. Az olyan platformok használata, mint a Zoom és a Google Meet, fokozza az élményt, és vonzóbbá teszi a tanulást, hogy a diákok láthassák és hallhassák egymást.
diák által választott csoportok
amikor a diákok autonómiával és választási lehetőséggel rendelkeznek az osztályteremben, elkerülhetetlenül jobban részt vesznek és érdeklődnek a feladat iránt. A hallgatók egyre teljesebbé válnak, miközben olyan feladatokon dolgoznak, amelyek élvezetesek számukra. Ismerik az elvárásokat, és saját gondolataikat és tapasztalataikat a tanulási folyamatba tudják helyezni. A diákok felhatalmazást kapnak a tanulási folyamatban, és az ég a határ!
a hallgatók csoportosításának másik módja az, hogy hagyják, hogy kidolgozzák az értékelésekkel kapcsolatos kérdéseket vagy a megválaszolni kívánt kérdéseket. Hagyományosan a tanárok mindig felteszik a diákoknak a kérdéseket. Az ilyen típusú környezetekben a tanulás szintje hatékony, de sokkal magasabb szintű elkötelezettséget és megtartást ér el, amikor közvetlenül részt vesznek a kérdések feltevésében.
olvasási szintek
ez egy általános módszer a tanulók csoportosítására az Általános osztálytermekben, és számos pozitív előnnyel jár. Ez a fajta csoport heterogén, és lehetővé teszi a diákok számára, hogy egymástól tanuljanak. A diákok olyan képességcsoportokba helyezhetők, ahol mindannyian összehasonlíthatóan teljesítenek, vagy egy magasabb szintű olvasóval, két átlagos olvasóval és egy alacsonyabb szintű olvasóval rendelkező csoportba helyezhetők. Mindkét típusú csoportnak előnyei vannak, és lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy mélyebb megértést szerezzenek arról, amit tanulnak. Ahogy hallják egymást olvasni és gyakorolni a készségeket, több szókincsnek, kifejezésnek és megértésnek vannak kitéve.
matematikai készségek & projektek
a matematikai készségek tanulmányozására és a projektalapú tanulásban való részvételre irányuló csoportokban végzett munka lehetővé teszi a hallgatók számára a tartalom mélyebb megértését, a matematikai szorongás csökkentését és a szociális és érzelmi tanulási készségek gyakorlását. A tanárok megkönnyítik a készségek gyakorlását több matematikai problémával, és ez a tanulást vonzóbbá és kezelhetőbbé teszi. A diákok egymástól tanulnak, és megőrzik az információkat, amikor aktívan részt vesznek és segítenek a problémák megoldásában.
érdeklődési körök
a hallgatók érdeklődésük alapján csoportos tevékenységekben is részt vehetnek. Ez a fajta Csoportos elrendezés lehet tudományos, szakmai, sporttal kapcsolatos vagy bármilyen más közös érdek, amelyet megosztanak. A diákok beszélnek másokkal, növelik interperszonális készségeiket, alkalmazzák a konfliktusmegoldást és problémamegoldó technikákat végeznek az ilyen típusú környezetben. Lehet, hogy új barátokkal találkoznak, és nem érzik magukat értékelve, mert vannak közös dolgaik. Ez a fajta csoportosítás ösztönzi az aktív tanulást, a kommunikációt és a motivációt.
a csoportmunka úgy van formázva, hogy illeszkedjen a diákok tantervéhez, ezáltal egyedülálló élményt nyújtva a kritikai gondolkodáshoz és az ötletek csapatformátumban történő konszolidációjához. A csoportokban végzett munka lehetővé teszi a diákok számára, hogy értékeljék a sokféleséget, toleránsabbá váljanak, és ki legyenek téve számos más tapasztalatnak, amelyeket az önálló munka nem nyújt. Minden lehetőség, hogy egy csoportban dolgozzanak, minden osztályteremben előnyös lesz a diákok és a tanárok számára.
