Top 10 Tapoja juurruttaa arvoja koulutukseen

tässä kirjoituksessa valotetaan kymmenen tärkeintä tapaa juurruttaa arvoja. Keinot ovat: 1. Puhtaus ja järjestys 2. Kohteliaisuus 3. Työn arvokkuus 4. Sukupuolten tasa-arvo 5. Kansallinen Yhdentyminen 6. Isänmaallisuus 7. Täsmällisyys 8. Uskonnollinen Suvaitsevaisuus 9. Tieteellinen Temperamentti 10. Herkkyys.

Tapa # 1. Puhtaus ja järjestys:

koulukokouksissa saatetaan kiinnittää huomiota puhtauden arvoon kerran viikossa, sillä viikon loput päivät on pidettävä muiden arvojen juurruttamista varten. Tässä opettaja voi käyttää erilaisia apuvälineitä, kuten kuvia, julisteita, dioja, filminauhoja. Jos tämä on tehtävä kokoontumisaikana, opettajan on varmistettava, onko tila riittävä.

edelleen, jos koulun konventtien aikana ei ole mahdollista teroittaa puhtauden ja järjestyksellisyyden arvoa, kuten edellä on sanottu, opettaja voi kirjoittaa joitakin tärkeitä lainauksia ja sanontoja sekä julisteita puhtaudesta ja esittää saman ilmoitustaululle.

joskus muulloin, varsinaisina jaksoina, opettaja saattaa lukea ääneen runoja, jotka perustuvat luokan siisteyteen ja sen teema voi kiiruhtaa. Tai opettaja voi jopa valaista niin monia tilanteita, joissa puhtauden arvoa harjoitetaan ja missä sitä ei harjoiteta. Suuri osa keskustelusta saattaa ajoittua tieteen aikakausille.

niin myös, järjestettäköön kerran kahdessa viikossa siisteysviikko, jossa oppilaat ahkeroivat muun muassa luokkiensa, lattioidensa, penkkiensä siivoamisessa.

Tapa # 2. Kohteliaisuus:

tämä arvo voidaan juurruttaa tekemällä siitä erottamaton osa jokaista luokan oppilasta ja melkein millä tahansa kaudella, viz. Kieli, Historia, Maantiede, Tiede. Oppilaille saatetaan esimerkiksi kertoa hyvistä käytöstavoista ja etiketeistä samalla, kun jutellaan ystävän, vanhemman, opettajan, naapurin jne.kanssa.

Anna oppilaiden tietää, että heidän äänensä ei pitäisi koskaan olla ankara. Niin myös, tiettyjä sanoja tiettynä aikana, tietyn asiayhteyden aikana on käytettävä. ”Sorry”,” Excuse me”,” Thanking you”,” Please”,” I beg your pardon ” jne. Samoin opettaja saattaa toisinaan kertoa oppilaille käytöstavoista puhuessaan puhelimessa tai jonottaessaan.

oppilaan ei pitäisi osoittaa epäkunnioitusta. Monet tapaukset tarinoita tekstikirjojen aikana kielen aikana tai jopa historian aikana voidaan näyttää ’esimerkkinä opiskelijoille. Heille on myös kerrottava, että he välttävät tylyä puhetta tai riitelyä tai äänekästä nauramista tai television laittamista täysillä päälle. Passi suosioon on hyvä hymy kasvoilla!

Tapa # 3. Työn arvokkuus:

hänen otsansa on kohdattu, rehellinen hiki,

hän tienaa mitä vain,

ja katsoo koko maailmaa silmiin,

sillä hän ei ole velkaa kenellekään!!

työllä tarkoitetaan yleensä ruumiillista työtä. Tavallisesti ruumiillista työtä maassamme halveksitaan, ja ruumiillista työtä tekevää kohdellaan alempiarvoisena olentona. Suurin osa muinaisista valtioista perustui orjatyöhön. Nykysukupolvi ei selviä ilman palvelijoita. Enemmän palvelijoita rikkaampi on henkilö.

arvokasvatuksen kautta voimme kertoa lapsille, että sen sijaan, että jäisi pulaan jonkun muun työn takia, on aina parempi tehdä työ itse, koska mikään työ ei ole pientä tai suurta, arvokasta tai arvotonta.

meidän ei tulisi koskaan tuhlata aikaa joutilaisuuteen, velttouteen ja juoruiluun. Sen sijaan voimme käyttää tuon ajan siivoamiseen, omien vaatteidemme painamiseen jne … jotka luulemme palvelijoidemme työksi!! Siten se antaa lapsillemme esimerkin siitä, että he ovat riippuvaisia itsestään ja kunnioittavat työtä ja työläisiä. Tämä on ainoa tapa nousta elämässä ja menestyä maailmassa.

antiikin kulttuurissamme koulut sijaitsivat syrjäisissä paikoissa, joissa guruilla piti olla ashrameja. Siellä kaikkia oppilaita kohdeltiin tasavertaisesti. Hän voisi olla prinssi tai köyhän maanviljelijän poika, heidän kaikkien on tehtävä ruumiillista työtä ashramissa, ja se ruumiillinen työ on myös eräänlainen koulutus.

jopa Lordi Krishnan oli mentävä viidakkoon hakkaamaan puita tulelle ashramiin. Yksilön, yhteiskunnan ja koko kansakunnan edistymisen kannalta on välttämätöntä tunnustaa ja kunnioittaa ”työn arvoa.”

tämä arvo voidaan helposti juurruttaa kertomalla tarinoita tai jopa siteeraamalla Mahatma Gandhin kaltaisia suuria persoonallisuuksia. Olkoon yksi päivä kahdessa viikossa, jolloin oppilaita pyydetään siivoamaan tunnit, penkit, lattiat jne.

joten ilmoitustauluilla voi olla esillä liian erilaisia työn arvoa osoittavia julisteita ja kuvia (joita on saatavilla markkinoilla). Ylempien luokkien oppilaille voidaan antaa aihe työn arvokkuudesta ja antaa käydä keskustelua annetusta aiheesta. Tai oppilaita voidaan pyytää kirjoittamaan essee tai kirjoittamaan tarina, joka liittyy työn arvokkuuden arvoon.

Tapa # 4. Sukupuolten tasa-arvo:

miesten ja naisten yhtäläiset oikeudet on laiminlyöty tänäkin päivänä!

siellä, missä naisia kunnioitetaan, jopa jumalat asuivat siellä. Antiikin kulttuurissamme ja Veda-aikana naisilla oli enemmän kunnioitusta ja asemaa yhteiskunnassa kuin miehillä. Mies ei voisi suorittaa mitään uskonnollista seremoniaa yksin ilman vaimonsa läsnäoloa.

siksi hindujen miesjumalien puolisoiden nimet on lisätty ennen omia nimiään. Sanomme Sita Ram, Radha Krishna, Gauri Shankar, Laxmi Narayan ja niin edelleen. Naaras on koiraan parempi puolisko, jota ilman koiras ei voi olla täydellinen.

sanomme, pimeyden ja epätoivon maailmassa

pelkojen täyttämien miesten mieli.

siellä miehet toivovat aamun koittavan.

väsyneissä sydämissä toiveet ovat tuhoon tuomittuja.

jossa kaikkien on taisteltava selviytyäkseen.

se on nainen, joka tulee elvyttämään!!

joissakin yhteiskunnissa naisia kohdellaan huonekaluina, kun taas joissakin muissa yhteiskunnissa naisia ei pidetä ihmisinä! Vaikka Intian perustuslaki on antanut naisille yhtäläiset oikeudet sokean uskon, tietämättömyyden ja väärinkäsitysten vuoksi, naiset eivät voi käyttää perusoikeuksiaan.

Raja Ram Mohan Roy, Jyotiba Phule, Ramabai ja Maharshi Karve ovat merkittäviä yhteiskunnallisia uudistajia, jotka taistelivat ja toimivat intiaaninaisten sosiaalisen vapauden ja hyvinvoinnin puolesta.

nykyään naiset saavat koulutusta ja kantavat vastuuta perheestä, yhteiskunnasta ja jopa kansakunnasta. Prosentti on kuitenkin hyvin pieni. Silti varsinkin kylissä suurin osa naisista on kouluttamattomia ja alistettuja. Yhteiskunnalliset aktivistit korottavat median kautta ääntään tätä epäoikeudenmukaisuutta vastaan. Mutta korruptoituneet poliitikot ja miesvaltainen yhteiskuntamalli eivät anna äänensä kuulua äänekkäästi ja selkeästi.

nykypäivän nuoremmalle sukupolvelle on arvokasvatuksen kautta kerrottava, että naisilla voi olla tärkeä rooli maamme yhteiskunnallisen, taloudellisen ja poliittisen elämän uudistamisessa. Napoleon sanoi kerran: ”antakaa minulle hyvät äidit, niin annan teille hyvän kansakunnan.

näin ollen maa, jossa naisia sorretaan, ei voi koskaan vaurastua ja ehkä tämän takia Intian tulevaisuus on tänään synkkä ja epävarma!! Tunne” koskaan ei ole liian myöhäistä ” pitäisi juurruttaa kukkiviin nuppuihin arvokasvatuksen kautta.

erityisesti korkeamman tason (sukupuolitaudit, VIII, IX, X) oppilaille opettaja voi puhua heille konventtijakson aikana aiheista ”Women in India”, ”Status of Women-Yesterday and Today”. Heille voidaan myös kertoa taistelusta, jonka suuret ihmiset, kuten Mahatma Phule, Maharshi Karve, Raja Ram Mohan Roy jne, ovat tehneet naisten kohottamiseksi.

opiskelijoille voidaan kertoa myös sukupuolten tasa-arvon tarpeesta nykymaailmassa. Oppilaille pitäisi tuoda hyvin siististi ja nätisti esille, että mies ja nainen ovat oikeasti toistensa sijaisia, eikä heitä pidä koskaan katsoa kuin kahta vesitiivistä lokeroa.

viime aikoina jopa oikeuden tuomiot ovat hyvin ajoitettuja viitekehyksiä, jotka on kerrottava ylempien luokkien oppilaille. Opiskelijat on saatava ymmärtämään naisten oikeuksia ja myös tyttölapsen oikeutta koulutukseen.

historiankin aikana (sisällön mukaan) let the brave deeds of Rani of Jhansi, Sultana Razia, Ahilyabai Holkar, Chittur Chinnamma jne. kuvaile ja selitä, miten nämä suuret naiset taistelivat rinta rinnan miesten kanssa. Itsenäisyyspäivän kaltaisissa tilaisuuksissa oppilaita pyydetään kirjoittamaan essee ” Sukupuolivinoumasta. Meidän yhteiskunnassa ” tai anna olla essee kilpailu järjestetään joissakin standardeja opiskelijoiden VIII a Vs. VIII B, jne.

Tapa # 5. Kansallinen Yhdentyminen:

itsenäisyyspäivän tai tasavallan päivän kaltaisten päivien juhlallisuuksissa olkoon koulun rehtorin tai rehtorin puhe, jossa kerrotaan yhtenäisyyden merkityksestä. Tällaisissa puheissa voidaan mainita tiettyjä lainauksia tai kertoa myös jokin pieni tarina, joka innostaa oppilaita.

joskus saatetaan järjestää myös nukketeatteriesitys tai jopa elokuvia kuten Jagriti, Kabuliwala, Upkar, Deshpremi, Poorab Aur Paschim jne. voidaan näyttää.

näitä kahta tärkeää päiväjuhlaa lukuun ottamatta konventtikausilta voidaan tuoda esiin vain vähän ajatuksia yhtenäisyyden merkityksestä. Samoin silloin tällöin oppilaita saatetaan luokkaviisaasti pyytää laulamaan sellaisia lauluja kuin ’Mile Sur Mera Tumhara, to sur Bane Hamara’, jotka eivät ole ainoastaan sykähdyttäviä, vaan myös innostavia heille.

tällaisen toiminnan kautta oppilaat on saatava oppimaan jakamaan myös toistensa ilot, surut, hymyt ja kyyneleet ja heillä on yhteinen kansallinen ihanne. Heitä saatetaan jopa pyytää osallistumaan koulun järjestämiin kirjoituskilpailuihin, joissa aiheena on ” United We Stand. Jaettu me kaadumme ” voidaan puuttua.

myös näyttelyiden tai koulutusmatkojen järjestäminen voidaan ottaa lisätoiminnaksi kansallisen yhdentymisen arvon juurruttamiseksi.

tapa # 6. Isänmaallisuus:

tarkoittaa rakkautta omaa isänmaata kohtaan. Isänmaallisuus on luonnollinen side, joka yhdistää kansalaisen maahan. Olemme syntyneet ja kasvaneet isänmaassamme, ja häntä ravitaan ja vaalitaan. Hän antaa meille ruokaa, vaatteita ja suojan. Totisesti! Olemme hänelle kiitollisuudenvelassa kaikesta, mitä meillä on. Lyhyesti Intia tarkoittaa intialaista kulttuuria ja sivilisaatiota.

velvollisuutemme on Suojella Intiaa ja sen rikasta kulttuuriperintöä. Intia on sulamispiste, koska missään päin maailmaa et löydä tällaista niin monien alueiden, uskontojen ja kielten sekoittumista. Rauhan, rakkauden ja edellä mainittujen piirteiden säilyttämiseksi on rakastettava ja suojeltava kansallislippuamme.

lipun kolme väriä eli sahramin väri tarkoittaa supreme sacrifice valkoinen tarkoittaa ’rauhaa’ ja alhaalla vihreä symboloi vaurautta. Chakra tarkoittaa kaikkea kehityskulkua. Lipullamme on siis niin syvällinen merkitys, Että meidän tulee tervehtiä ja laulaa ylpeinä kansallislauluamme, koska se ei ole pelkkä kangaspala.

kun 15. elokuuta on 16. päivä kaikkialla, missä lippu on puoliksi revittynä, ihmiset vain leimaavat sen ja lähtevät. Näin ei saisi käydä. Lisäksi kansalaisen on oltava kiinnostunut kansalaisasioista. Kaikkien pitäisi äänestää vapaaehtoisesti. Kuten flunssa hallitus tarjoaa palveluja, kuten sähkö, liikenne, tiet, puistot,Vesihuolto, flyovers, jne. Kaikki tämä maksaa rahaa.

siksi kansalaisten panos on hyvin tarpeellinen, veroja maksamalla. On eri asia käyttää oikeutettua hyötyä verolain vapautuksista kuin kertoa valheita tietojen vääristelemiseksi ja sijoittamiseksi veroilmoitusta tehtäessä.

tuttu tekosyy on: ”kaikki tekevät sitä! Tässä on kyseessä ihmisen rehellisyys. Tämän maan motto ”satyameva jayate” totuus voittaa otettu Upanishads olisi pantava käytäntöön. Kerran arvot, kuten rehellisyys, tasa-arvo, uskonnollinen suvaitsevaisuus jne. ovat läsnä jokaisen kansalaisen sitten jälleen isänmaamme voi tulla ”golden sparrow”.

kaikki nämä asiat ovat vain kirjoissa. Nykypäivän Intiassa ei nähdä mitään. Intian kansasta on tullut itsekeskeinen, takapajuinen, korruptoitunut ja poliittisesti tietämätön. On olemassa luonnekriisi. Kaikki haluavat miljonääriksi yhdessä yössä koukulla tai roistolla. Yhteisöllistä harmoniaa ei ole. Onnettomista tilanteista huolimatta tilanne on hallittavissa.

Intia on riippuvainen nuoremmista sukupolvistaan vapauttaakseen hänet jälleen kerran omien korruptoituneiden ja tyrannimaisten poikiensa kahleista. Nuorten miesten ja naisten on tultava esiin ja hävitettävä yhteiskuntamme epäkohdat. Tämän saavuttamiseksi koulutusjärjestelmäämme on uudistettava.

maamme nuorison pitäisi syttyä Intian koskemattomuuden turvaamiseksi. Kunnollisia arvokasvatusohjelmia pitäisi tehdä. Meidän on siis toimittava ennen kuin on liian myöhäistä.

muista, ”älä kysy, mitä maasi on tehnyt puolestasi, vaan kysy, mitä olet tehnyt maasi puolesta.”

aiemmin Mahatma Gandhin, Chandrasekhar Azadin, Jawaharlal Nehrun ja muiden kaltaiset ihmiset ovat uhranneet henkensä maansa puolesta. Mutta jos nyt tulee tilanne, jossa opiskelijat joutuvat uhraamaan henkensä maansa puolesta, he eivät tee niin.

tämän lisäksi heidän on jopa vaikea osoittaa uskollisuuttaan seisomalla kunnioittavasti kansallislaulua laulettaessa. Tämän päivän tarve on vaalia isänmaallisuuden tunnetta. Isänmaallisuuden tunnetta voi vaalia keräämällä isänmaallisuudesta kertovia kirjoituksia ja laulamalla isänmaallisia lauluja.

tämän arvon juurruttaminen on nykyään hyvin tarpeellista. Opiskelijoiden on saatettava tietoonsa, että isänmaallisuus ei merkitse vain kansallislaulun laulamista tai kansallislipun nostamista kansallisjuhlien aikana, vaan se merkitsee syvää kiintymystä ja vilpitöntä ylpeyttä omaa maata kohtaan. Siksi näitä arvoja on juurrutettava jo hyvin varhaisista vuosista lähtien.

anekdootteja, julisteita, kuvia suurista Kansallisjohtajista tulisi olla siististi esillä Kansanjuhlapäivien juhlallisuuksissa. Oppilaat on aloitettava laulamaan lauluja, kuten’ ae Mere Vatan ke Logo’,’ Chalo Sipahi Chale’,’ Mere Desh Ki Dharti’,’ Hum Hindustani’,’ Sare Jahan Se Achha ’ jne. Joitakin koulukokouksia voidaan järjestää vain isänmaallisuudesta.

tapa # 7. Täsmällisyys:

täsmällisyys ja kurinalaisuus ovat hienon luonteen olennaisia ominaisuuksia, koska luonteemme on seurausta käytöksestämme. ”Täsmällisyys on avain menestykseen.” Tässä yhteydessä voimme sanoa ” aikaisin nukkumaan ja aikaisin nousta tekee mies terve, varakas ja viisas!”Arvokasvatuksen kautta lapsille pitäisi kertoa täsmällisyyden tärkeys.

mikä tahansa teos .tehdään säännöllisesti aina saavuttaa sen tuloksia. Esimerkiksi, kun opiskelijat kirjoittavat papereitaan koesalissa, jos he eivät lopeta kirjoittamista annetussa ajassa, niin mitä tahansa he ovat oppineet, tulee hyödyttömäksi. Pienin aikanaan tehty työ osoittautuu suureksi voimavaraksi elämässä.

opettajan on lainattava monia esimerkkejä täsmällisyyden merkityksestä. opettaja voi käyttää sitä. On vielä hyödyllisempää, jos täsmällisyyttä koskevat sananlaskut ja lainaukset esitetään diakuvien avulla. On tärkeää tehdä kaikki asiat tiettyyn aikaan, jotta opettaja selittää oppilaille.

täsmällisyys on se arvo, joka voi olla:

lausumat: A B C D E

1. Menen kouluun ajoissa

2. Jatkan nimityksiä

3. Palautan aina ajallaan lainaamani asiat

4. Tuhlaan aikaani katsomalla televisiota

5. Jne.

6. Jne.

juurrutettu antamalla oppilaille Itsearviointilomake, joka sisältää tiettyjä lausumia luokitusta varten, ja oppilaita on kehotettava tekemään luokitus rehellisesti ja totuudenmukaisesti (jotka ovat myös tärkeitä arvoja).

esimerkiksi tietyt jäljempänä esitetyt lauseet voidaan antaa avaimella — aina (A), usein IB), joskus (C), harvoin (D), ei koskaan (E). Laita palstoille punkkimerkki, jonka koet rehellisesti omantuntosi mukaiseksi. Täälläkin oppilaita saatetaan pyytää kirjoittamaan esseitä aiheista kuten ”Time is Lost, Everything is Lost”. Tällaisia oppilaita saatetaan jopa valita esseenkirjoituskilpailuihin.

tapa # 8. Uskonnollinen suvaitsevaisuus:

tämä arvo on juurrutettava opiskelijoihimme heti heidän nuoruudestaan lähtien, ja mainittu arvo voidaan juurruttaa eri keinoin, kuten:

(i) käskemällä oppilaita lukemaan uskonnollisten johtajien elämäkertoja.

(ii) Opettaja kertomaan tosielämän tarinoita uskonnollisista johtajista.

(iii)erityisesti päivinä, kuten Parsee New Year Day, Gudhi Padva Day jne., julisteita ja kuvia kuvastavat arvo voidaan asettaa näytteille koulussa.

(iv)tällaisissa tilaisuuksissa, kuten Mustafa, Krantiveer jne. voidaan näyttää lapsille.

(v) tekstin perusteella (tietyt oppitunnit kielitekstistä: kirjat tai aiheet historiasta) roolileikin tai dramatisoinnin voi järjestää opettaja.

(vi) ja eräillä tärkeillä festivaaleilla, kuten Diwalissa, X-mas. Pateti jne. Anna eri uskontoja edustavien oppilaiden osallistua konventteihin, jotka järjestetään huolellisesti kouluissa.

tapa # 9. Tieteellinen temperamentti:

tärkeintä on saada oppilaamme ymmärtämään, ettei mitään pidä hyväksyä sokeasti. Erityisesti tieteen aikakausina (jotka liittyvät aiheeseen) opettaja saattaa yhä uudelleen yrittää juurruttaa tämän raa ’ an mielen mieleen. Tämä auttaa oppilaita havainnoimaan asioita hyvin tarkasti. Lapset oppivat myös hygienian tärkeyden.

jo maantieteen aikana oppilaat saadaan ymmärtämään, miten asiat tapahtuvat tiettynä aikana tietyllä tavalla, esim.Shravana-kuukauden aikana hindut eivät syö ei-kasvisruokaa, koska Shravan-kuukausi osuu monsuunikauteen ja monsuunin aikana vaikeasti sulavaa ruokaa tulee välttää.

tämä on erityisesti ilmoitettava opiskelijoille. Niin myös, maanalainen varret kuten valkosipuli, inkivääri jne. eivät syö aikana monsuuni, koska loskaa, jossa kasvaa tällä hetkellä.

koulujen on välttämätöntä järjestää tiedenäyttelyitä, joissa oppilasta on pyydettävä laatimaan malleja, kaavioita, laitteita jne. Edelleen, keskustelu aiheesta tieteen aiheita, kuten – ” tiede siunaus. Kirousta ei voi järjestää.

opiskelijoiden ei pitäisi antaa hyväksyä asioita sokeasti, varsinkaan silloin, kun heillä on sairauteen liittyviä vääriä käsityksiä, kuten lepra. Siksi elävät asiantuntijat voivat järjestää rehellisen ja puhtaan puheen, joka ei ainoastaan poista vääriä käsityksiä vaan antaa myös oikeaa tietoa aidsin kaltaisten sairauksien vahingollisista seurauksista tai seurauksista. Tämä on hyvin tärkeää.

so also, we all know SUPW is an important activity of the school. Se on täällä, opiskelijoita voidaan pyytää valmistamaan saippuaa, liituja jne. joka antaa heille tietoa työn arvokkuudesta, yhteistyön ilosta, uteliaisuudesta nousemisesta ja omatoimisuuden asenteen kehittämisestä.

oikea ohje oppilaille tieteellisen temperamentin arvosta kehittää varmasti heille hyviä tapoja, kuten käsien peseminen ennen ateriaa, television katseluetäisyydeltä, kokeiden suorittaminen järjestyksellisesti, kirjan lukemisen jatkaminen, kun huoneessa on tarpeeksi valoa jne.

tapa # 10. Herkkyys:

kyky tunkeutua muiden tunteisiin herkkyydessä ja tämä ilmenee:

1. Herkkyys perhettään kohtaan.

2. Herkkyys omaa yhteiskuntaa kohtaan.

3. Herkkyys omalle ympäristölle ja

4. Herkkyys koko maailmalle.

tätä arvoa voidaan käyttää:

(i) kertomalla tarinoita.

(ii) näyttämällä kuvia, julisteita ja sarjakuvia.

(iii) lukemalla hyviä runojamme opiskelijoille.

(iv) laittamalla lapset kuuntelemaan nauhoitettuja kappaleita.

(v) kirjoittamalla käsikirjoituksen ja pyytämällä oppilaita dramatisoimaan.

(vi) leikkaamalla tauluun muutamia sitaatteja ja sanontoja.

a. pitäisi olla antelias kaikille luomuksille.

s. Kuten et halua vahingoittaa itseäsi, sinun ei pitäisi vahingoittaa muita.

c. apua tarvitsevia on autettava.

d. hyväntekeväisyys ilman myötäelämistä on kuin näyttäisi kesantomaata.

kaikkien oppilaiden arvojen juurruttamista koskevien selitettyjen harjoitusten osalta opettajan on ennen kaikkea oltava rehellinen ja vilpitön pyrkiessään muokkaamaan oppilaita heidän monipuolista kehitystään varten. Tässä yhteydessä on parempi lainata seuraavaa runoa:

jos haluat

laittaa itsesi

oikeaan vaihteeseen

niin yritä

muuttaa tunnelmaa

lisäämällä rakkautta ja huolenpitoa

älä unohda

että kaikki ovat jumalaisia

lukemattomat

potentiaalit taustalla

maailma on

aina kanssasi

kun annat kunnioitusta

eikä koskaan, koskaan

tunne olevasi

”aina paras”