ryhmissä työskentelevät opiskelijat on yksi tehokkaimmista ja tehokkaimmista opetusstrategioista kaikissa luokkahuoneissa. On olemassa monia etuja, ja opiskelijat osallistuvat oppimiseen korkeammalla tasolla. Opiskelijat oppivat ratkomaan monimutkaisempia ongelmia kuin omin voimin. He kokevat toisten ideoita ongelmanratkaisuun ja yhdistävät heidän tietonsa ja taitonsa. Opiskelijat näkevät tiimityön arvon ja jakavat erilaisia näkökulmia.
maailma tarvitsee heitä oppiakseen tekemään yhteistyötä ja työskentelemään yhdessä ongelmien ratkaisemiseksi. Suurin osa siitä, mitä opiskelijoiden tulee tietää heidän ammattiurallaan, liittyy työskentelyyn ryhmissä tai muiden kanssa. Etuja on myös sekä opettajan että oppilaan määräämillä ryhmillä. Opettajilla on tyypillisesti itsemääräämisoikeus luokkahuoneessa, mutta oppilaiden osallistuminen ryhmien luomiseen saa heidät kehittämään omistajuuden tunnetta.
opettajien määräämät ryhmät
opettajat määräävät oppilaita tiettyihin ryhmiin monista eri syistä. Näihin tarkoituksiin voi sisältyä lukemista tai taitotasoa, kiinnostuksen kohteita ja monia muita syitä. Opettajat delegoida roolit ja vastuut ja antaa jokaiselle lapselle eri työtä, kuten ajanottaja, tallennin, puhuja, ja kuvittaja. Roolien on oltava mielekkäitä ja toisistaan riippuvaisia. Tämä on tehokas tapa pitää toisiaan vastuullisina ja lisätä tuottavuutta. On kuitenkin myös tärkeää sisällyttää aikaa ladata jälkeen ryhmätyö, koska jotkut opiskelijat haluavat työskennellä itsenäisesti.
ryhmiä jaettaessa on tärkeää, että ryhmiä vaihdetaan määräajoin. Opettajiin sisältyy motivoivia tehtäviä ja aikaa nautiskeluun. Opettajat antavat tehtäviä, jotka ovat juuri oppilaiden kyvyn yläpuolella ja joita he eivät itse selvittäneet. Opiskelijat keskittyvät olennaisiin aiheisiin ja tietoihin reaalimaailman skenaarioista. Tehtävän ja odotusten on oltava täsmällisiä ja organisoituja. Opettajat esittävät kysymyksiä, joihin pitäisi saada vaihtelevia vastauksia.
tänä verkko-opetuksen aikana on monia oppimiskäyriä ja haasteita. Online-ryhmien hyödyntäminen on loistava idea ja edistää osallistumista ja sitoutumista korkeammalla tasolla, kuten se tekee henkilökohtaisessa oppimisessa. Opettajat voivat käyttää digitaalisen ryhmittelyn järjestäjiä ryhmittelemään ryhmiä verkko-oppimisympäristöihin. Muutamia esimerkkejä digitaalisten opiskelijoiden järjestäjistä ovat: Random Student Generator, Class Dojo, Random Group Maker ja Team Shake-sovellus (Techie Teacher, 2018.) Ryhmädynamiikka on erilaista verkossa, mutta siitä voi olla hyötyä siinä, että oppilaat ovat vuorovaikutuksessa keskenään. Zoomin ja Google Meetin kaltaisten alustojen hyödyntäminen parantaa kokemusta ja tekee oppimisesta mukaansatempaavampaa siten, että opiskelijat näkevät ja kuulevat toisensa.
Opiskelijavalitut ryhmät
kun oppilailla on itsemääräämisoikeus ja valinnanvapaus luokkahuoneessa, he tulevat väistämättä kiinnostuneemmiksi ja kiinnostuneemmiksi tehtävästä. Oppilaat tulevat tyytyväisemmiksi työskennellessään heille mieluisissa tehtävissä. He tuntevat odotukset ja voivat laittaa omat ajatuksensa ja kokemuksensa oppimisprosessiin. Opiskelijat voimaantuvat oppimisprosessissa, ja taivas on rajana!
toinen tapa ryhmitellä opiskelijoita on antaa heidän kehittää kysymyksiä arvioinneista tai kysymyksistä, joihin he haluavat vastauksia. Perinteisesti opettajat kysyvät aina oppilailta kysymykset. Oppimisen taso tämäntyyppisissä ympäristöissä on tehokas, mutta saavuttaa paljon korkeamman sitoutumisen ja säilyttämisen tason, kun he ovat suoraan mukana kysymässä kysymyksiä.
Lukuasteet
tämä on yleinen tapa ryhmitellä oppilaita alaluokkiin ja sillä on monia myönteisiä vaikutuksia. Tämän tyyppinen ryhmä on heterogeeninen ja antaa opiskelijoille mahdollisuuden oppia toisiltaan. Opiskelijat voidaan sijoittaa kykyryhmiin, joissa he kaikki suoriutuvat vertailukelpoisesti, tai heidät voidaan sijoittaa ryhmään, jossa on ylemmän tason lukija, kaksi keskivertolukijaa ja alemman tason lukija. Molemmilla ryhmätyypeillä on etunsa ja ne antavat opiskelijoille mahdollisuuden syvempään ymmärrykseen siitä, mitä he opiskelevat. Kun he kuulevat toistensa lukevan ja harjoittelevan taitoja, he altistuvat enemmän sanavarastolle, ilmaisulle ja ymmärrykselle.
matematiikkataidot & projektit
ryhmätyöskentely matematiikkataitojen opiskelemiseksi ja projektiluonteiseen oppimiseen osallistumiseksi antaa opiskelijoille mahdollisuuden syvempään sisällön ymmärtämiseen, vähentää matematiikan ahdistusta sekä harjoitella sosiaalisia ja emotionaalisia oppimistaitoja. Opettajat helpottavat taitojen harjoittelua, jossa on useita matematiikan ongelmia, ja tämä tekee oppimisesta mukaansatempaavampaa ja hallittavampaa. Opiskelijat oppivat toisiltaan, ja he säilyttävät tietoa osallistuessaan aktiivisesti ja auttaessaan ongelmien ratkaisemisessa.
kiinnostuksen kohteet
opiskelijat voivat osallistua myös ryhmätoimintaan kiinnostuksensa perusteella. Tällainen ryhmäjärjestely voi olla akateemista, ammatillista, urheiluun liittyvää tai muuta yhteistä etua. Opiskelijat puhuvat muille, lisäävät ihmissuhdetaitojaan, soveltavat konfliktinratkaisua ja suorittavat ongelmanratkaisutekniikoita tällaisessa ympäristössä. He saattavat tavata uusia ystäviä eivätkä koe itseään arvioiduiksi, koska heillä on yhteisiä asioita. Tällainen ryhmittely edistää aktiivista oppimista, viestintää ja motivaatiota.
ryhmätyö on muotoiltu oppilaiden opetussuunnitelmaan sopivaksi, mikä tarjoaa ainutlaatuisen kokemuksen kriittiseen ajatteluun ja ideoiden yhdistämiseen tiimimuodossa. Ryhmissä työskentely antaa oppilaille mahdollisuuden arvostaa erilaisuutta, tulla suvaitsevammiksi ja altistua monenlaisille muille kokemuksille, joita itsenäinen työskentely ei tarjoa. Jokainen mahdollisuus työskennellä ryhmässä hyödyttää oppilaita ja opettajia kaikissa luokkahuoneissa.
