studerende, der arbejder i grupper, er en af de mest effektive og effektive undervisningsstrategier for alle klasseværelser. Der er mange fordele, og eleverne engagerer sig i at lære på et højere niveau. Studerende lærer at tackle mere komplekse problemer, end de kunne alene. De oplever andres ideer til problemløsning og kombinerer deres viden og færdigheder. Studerende ser værdien i samarbejde og deler forskellige perspektiver.
verden har brug for dem til at lære at samarbejde og arbejde sammen for at løse problemer. Det meste af, hvad studerende har brug for at vide i deres professionelle karriere, involverer at arbejde i grupper eller sammen med andre. Der er også fordele for både lærer – og elevtildelte grupper. Lærere har typisk autonomi i klasseværelset, men at involvere studerende i at skabe grupper får dem til at udvikle en følelse af ejerskab.
Lærertildelte grupper
lærere tildeler studerende til specifikke grupper baseret på mange forskellige grunde. Disse formål kan omfatte læsning eller færdighedsniveauer, interesser, og en lang række andre grunde. Lærere uddelegere roller og ansvar og tildele hvert barn et andet job som tidtager, optager, højttaler og illustrator. Rollerne skal være meningsfulde og indbyrdes afhængige. Dette er en effektiv måde at holde hinanden ansvarlige og øge produktiviteten. Det er dog også vigtigt at indarbejde tid til genopladning efter gruppearbejde, fordi nogle studerende foretrækker at arbejde uafhængigt.
ved tildeling af grupper er det vigtigt at variere grupperne med jævne mellemrum. Lærere indarbejde motiverende opgaver og tid til nydelse. Lærere tildeler opgaver, der ligger lige over elevernes evne, og som de ikke selv kunne finde ud af. Eleverne fokuserer på relevante emner og information om virkelige scenarier. Opgaven og forventningerne skal være specifikke og organiserede. Lærerne stiller spørgsmål, der skal fremkalde forskellige svar.
i løbet af denne tid med online instruktion i uddannelse er der mange læringskurver og udfordringer. Brug af onlinegrupper er en god ide og fremmer engagement og engagement på et højere niveau, som det gør for personlig læring. Lærere kan bruge digitale grupperingsarrangører til at tildele grupper til online læringsmiljøer. Et par eksempler på digitale studenterarrangører er: tilfældig Studentergenerator, klasse Dojo, tilfældig Gruppeproducent og Team Shake-appen (Techie Teacher, 2018.) Gruppedynamik er forskellige online, men kan være gavnlig, fordi eleverne interagerer med hinanden. Brug af platforme som Google Meet forbedrer oplevelsen og gør læring mere engagerende i, at eleverne kan se og høre hinanden.
Studentervalgte grupper
når studerende har autonomi og valg i klasseværelset, bliver de uundgåeligt mere involverede og interesserede i opgaven. Eleverne bliver mere opfyldt, mens du arbejder på opgaver, der er sjovt for dem. De kender forventningerne og kan sætte deres egne tanker og oplevelser ind i læringsprocessen. Studerende bliver bemyndiget i læringsprocessen, og himlen er grænsen!
en anden måde at gruppere studerende på er at lade dem udvikle de spørgsmål om vurderinger eller spørgsmål, de ønsker besvaret. Traditionelt stiller lærere altid eleverne spørgsmålene. Læringsniveauet i disse typer miljøer er effektivt, men når et meget højere niveau af engagement og fastholdelse, når de er direkte involveret i at stille spørgsmål.
Læseniveauer
dette er en almindelig måde at gruppere studerende i elementære klasseværelser og har mange positive fordele. Denne type gruppe er heterogen og giver eleverne mulighed for at lære af hinanden. Studerende kan placeres i evnegrupper, hvor de alle udfører sammenligneligt, eller de kan placeres i en gruppe med en læser på højere niveau, to gennemsnitlige læsere og en læser på lavere niveau. Begge typer grupper har fordele og giver eleverne mulighed for at få en dybere forståelse af, hvad de studerer. Når de hører hinanden læse og øve færdigheder, de udsættes for mere ordforråd, udtryk, og forståelse.
matematiske færdigheder & projekter
at arbejde i grupper for at studere matematiske færdigheder og deltage i projektbaseret læring giver eleverne mulighed for at have en dybere forståelse af indholdet, reducere matematikangst og øve sociale og følelsesmæssige læringsevner. Lærere Letter praksis med færdigheder med flere matematiske problemer, og dette gør læring mere engagerende og håndterbar. Studerende lærer af hinanden, og de bevarer information, når de aktivt deltager og hjælper med at løse problemer.
interesser
studerende kan også deltage i gruppeaktiviteter baseret på deres interesser. Denne type gruppearrangement kan være akademisk, erhvervsmæssig, Sportsrelateret eller enhver anden fælles interesse, de deler. Studerende taler med andre, øger deres interpersonelle færdigheder, anvender konfliktløsning og udfører problemløsningsteknikker i denne type miljø. De kan møde nye venner og ikke føle sig evalueret, fordi de har ting til fælles. Denne type gruppering tilskynder til aktiv læring, kommunikation og motivation.
gruppearbejde er formateret til at passe de studerendes læseplan, hvilket giver en unik oplevelse for kritisk tænkning og konsolidering af ideer i et team format. At arbejde i grupper giver eleverne mulighed for at sætte pris på mangfoldighed, blive mere tolerante og blive udsat for en række andre oplevelser, som selvstændigt arbejde ikke giver. Enhver mulighed for at arbejde i en gruppe vil høste fordele for studerende og lærere i alle klasseværelser.
