jeg tror, det er hensigten med de fleste undervisere at skabe sikre og glade læringsmiljøer. Klasseværelser skal være steder, hvor eleverne kan afsætte omverdenen. Dette er dog lettere sagt end gjort. Hver dag kommer studerende fra alle samfundslag ind i klasseværelser, der bærer bagage fra deres ydre liv. Problemet er, at det er svært at koncentrere sig om at lære, hvis du er bekymret eller ængstelig. I mange tilfælde koger angst til overfladen i form af vrede.
vrede dukker op på mange måder i klasseværelser. Jeg har endnu ikke mødt en lærer, der ikke har en historie at dele om en vred studerende. I løbet af min tid studerende undervisning, en ny studerende blev indskrevet i min klasse. Da vi blev introduceret, han fortalte mig, at han kunne lide at blive kaldt Pat. Senere på hans første dag, da jeg førte klassen af tredje gradere i en matematiklektion, jeg opfordrede ham. Men jeg kaldte ham fejlagtigt Patrick. Han begyndte at skrige på mig, at jeg havde kaldt ham det forkerte navn. Dage senere, Jeg fandt ud af, at hans far var blevet ført i fængsel natten før.
jeg lærte den dag, at lærere skal være klar til at møde vrede med ringe eller ingen advarsel. Selv når vrede dukker op uventet, kan de fleste situationer nedskaleres. Her er nogle tip, du kan prøve, hvis vredeproblemer nogensinde påvirker dit læringsmiljø.
i øjeblikket
- Træk vejret. Hvis du bliver fanget af vagt, skal du tage et sekund på at samle din forstand. Det er bedre, hvis din første reaktion er rolig. Hvis du møder vrede med vrede, vil du højst sandsynligt eskalere situationen. Tæl til tre, og følg derefter det næste tip.
- Evaluer situationen. Hvor slemt er det? Er de andre elever i sikkerhed? Hvis ikke, skal du rydde rummet, før du henvender dig til den vrede studerende. Hvis du skal rydde rummet, skal du sende en af de andre studerende for at få en anden voksen.
- opmuntre den studerende til at tale. Anerkend at den studerende er ked af det, og spørg, hvad der bekymrer ham. Hvis den studerende fortæller dig, opfordre ham til at give detaljer. Dette giver ham mulighed for at udlufte noget af sin vrede.
- Valider den studerendes følelser. Fortæl aldrig en vred person, at hun ikke har noget at være vred på. Jeg garanterer, at dette vil gøre flertallet af vrede mennesker vredere. Typisk er vrede studerende irrationelle. Det er ikke nødvendigt at være enig med elevernes vrede for at validere det. Bare fortæl den studerende, ” jeg vedder på, at det ville gøre mange mennesker vrede.”Du kan ikke ræsonnere med en vred studerende. Du skal først dræne vreden og derefter tale om, hvad du skal gøre næste gang.
- Bed om noget lille. Bed den studerende om at gøre noget lille. Kompatibel adfærd har en måde at snebold på, men start ikke for stort. Hvis den studerende står, skal du ikke starte med at bede ham om at sætte sig ned. Bed i stedet den studerende om at give dig noget eller gå til en anden del af rummet med dig.
- Bed om dybe vejrtrækninger. Efter min mening er det at tage dybe vejrtrækninger den hurtigste måde at berolige en forstyrret person i alle aldre. Personen skal dog efterkomme anmodningen. Når du først har fået din første kompatible anmodning ud af vejen, skal du bede den studerende om at trække vejret dybt. Opmuntre hende ved at tælle ind i ti sekunder og ud i ti sekunder. Hvis din studerende overholder det første åndedrag, skal du gentage processen, indtil hun er rolig.
efter et vredt udbrud
- Diskuter hvad der skete med den studerende. Fortæl den studerende, at hans opførsel vedrører dig. Brug ikke denne tid til foredrag. Hvis du begynder at forelæse den studerende, lukker han næsten øjeblikkeligt—eller det kan føre til endnu et vredt udbrud. Gør konsekvenser logiske og genoprettende, ikke straffende. Hvis den studerende lavede et rod, skal han rydde det op. Hvis den studerende sagde noget sårende, skal han undskylde.
- Kommuniker med forældre. Din første kommunikation med forældre skal være noget positivt. Denne strategi kan hjælpe dig med at opbygge et forhold til forældre, hvilket kan gøre vanskelige samtaler lidt lettere. Fortæl forældrene, hvad der skete, og se om de kan tilbyde nogle indsigter.
- Lær en håndteringsmekanisme. Mange studerende, der har regelmæssige vrede udbrud, mangler en håndteringsmekanisme. De ved simpelthen ikke, hvordan de skal roe sig ned. Populære håndteringsmekanismer inkluderer dyb vejrtrækning, positive billeder og gå væk fra vanskelige situationer for at slappe af. Uanset om du prøver en af disse strategier eller noget andet, rollespil med den studerende, så hun kan øve sig i at bruge den. Du bliver også nødt til at bede hende om at bruge mekanismen, når du ser hende blive vred.
- indsamle data. Fortilfælde til vred opførsel er ikke altid indlysende. Hvis du har studerende, der er meget vrede, skal du indsamle data om deres adfærd. Vær opmærksom på tidspunktet på dagen, hvad der skete i klasseværelset, og hvem der var involveret. Målet med denne type dataindsamling er at identificere dine elevers udløsere.
- Plan for udløsere. Når du kender en studerendes udløsere, kan du planlægge i overensstemmelse hermed for at hjælpe ham med at overvinde sin vrede. For eksempel, hvis en bestemt aktivitet skaber frustration, der fører til vrede, skal du sørge for at planlægge en foretrukken aktivitet før og efter den. Fortæl den studerende om alle tre aktiviteter på forhånd. Denne form for planlægning kan hjælpe den studerende med at arbejde gennem den vanskelige aktivitet.
- brug respons på intervention. Hvis vredeproblemer sker regelmæssigt, selvom du gør alle de ting, der er nævnt her, skal du henvise den studerende til din skoles svar på interventionsteam. Du kan rapportere til teamet de strategier, du har prøvet. Chancerne er, at nogen på holdet også vil have en god ide. Dette er et godt skridt, bare hvis tingene bliver værre.
- Anmod om en funktionel adfærdsanalyse (FBA). Hvis den studerende modtager specialundervisningstjenester, kan du bede din skolepsykolog om at gennemføre en funktionel adfærdsanalyse. Den studerendes forælder eller værge bliver nødt til at blive enige. Hvis analysen bestemmer, at den studerendes adfærd påvirker hendes læring negativt, vil case conference committee samarbejde med skolepsykologen om at skrive en adfærdsplan, der bliver en del af den studerendes IEP (individualiseret uddannelsesprogram). Dette er et vigtigt skridt, da eleverne ændrer karakterer eller skoler, fordi planen forbliver hos den studerende. Derudover opdateres planen årligt.
frem for alt, prøv at forblive positiv. En strategi kan fungere fint i dage eller måneder og derefter uden advarsel stoppe med at arbejde. Dette kan være frustrerende, men hvis du fortsat arbejder på at matche den rigtige strategi til den studerendes behov, kan du hjælpe de fleste studerende med at få succes.
Andreas høg har arbejdet i offentlig uddannelse i seksten år, startende som undervisningsassistent i et specialundervisningslokale. Han har undervist i første, anden, og femte klasse som klasselærer, og i de sidste fem år, har arbejdet som ressource rumlærer, leverer tjenester til fjerde og femte klassinger. At arbejde som specialundervisningslærer har givet ham mulighed for at arbejde med forskellige aldersgrupper og ekstraordinære forhold. Han fik en bachelorgrad i grundskoleuddannelse ved Indiana University East i Richmond, Indiana. I 2011 fik han sin kandidatgrad i Specialundervisning fra det vestlige Guvernøruniversitet, og i 2016 afsluttede han en anden kandidatgrad i uddannelsesledelse, også fra gu. Når Andreas ikke forbereder sig på skolen, nyder han at tilbringe tid sammen med sin kone og datter.
