| af Shalyn Claggett | Print Version |
Citer denne vejledning: Claggett, S. (2010). Imødekommende studerende atleter i klasseværelset. Vanderbilt University Center for undervisning. Hentet fra https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/student-athletes/.
stigmatiseringen af atletik
som Julie Cheville påpeger i sin bog, Minding the Body: Hvad studerende atleter ved om læring (Boynton/Cook, 2001), frygter studerende atleter ofte, at de vil blive stigmatiseret for deres atletik i klasseværelset. De føler undertiden, at universitetssystemet genskaber sondringen mellem sind og krop, og at deres værdi for universitetet kun er fysisk. 1206 > isoleret i en atletisk virksomhed, der privilegerede hans atletik, havde han ringe lejlighed til at forstå hans betydning for universitetet som alt andet end fysisk. Hvis man lag på Billys kamp bredere offentlige antagelser om’ hyret bandit ‘eller’ dumb jock, ‘ samt animalisere billeder fremstillet af sportsjournalister og kommercielle annoncører, hindringerne for akademisk bemyndigelse til at vise formidabel. (6)
ud over dette problem bemærker Cheville, at det at være studerende atlet også medfører problemer relateret til race-og kønsidentitet. Billy, som andre afroamerikanske studerende atleter i Iova State, følte, at hans atletik gjorde ham mere tilbøjelig til social stereotype som en uintellektuel, men fysisk begavet sort mand. Desuden udtrykte kvindelige studerende atleter en akut bevidsthed om, at deres seksuelle identitet var under offentlig kontrol som fysisk dygtige kvinder (9-10).
Cheville hævder, at denne bagage ofte bringes ind i klasseværelset, selvom instruktører ofte forbliver uvidende om atletens bekymringer eller frygt. Studentatleter kan opfattes som at have et indbygget supportsystem gennem deres team, men i virkeligheden bidrager “deres splinterede natur til deres fremmedgørelse fra ikke-skolestuderende og fra et akademisk område, der ofte fortolkes for dem af trænere, Atletisk supportpersonale og store klasser” (109). Frygt for, at deres atletik vil blive “bevilget og brugt imod dem af dem, der har magt til at benægte eller devaluere deres tilstedeværelse”, kan studerende atleter føle sig som en fisk ude af vand i klasseværelset (4).
Student Athletes at Vanderbilt
Student Athletes at Vanderbilt har en række ressourcer til rådighed for at hjælpe med at opfylde deres akademiske behov. Student atleter på Vanderbilt skal opretholde et minimum GPA som anført nedenfor for at forblive berettiget til at spille:
- 1.8 ved udgangen af freshman år
- 1.9 ved udgangen af sophomore år
- 2.0 derefter
disse er de samme standarder, som Vanderbilt studerende skal opnå for at blive betragtet i god akademisk stående ved universitetet. Alle studerende atleter er tildelt en akademisk rådgiver og alle har adgang til vejledere. Derudover kræves studietimer i løbet af førsteårsåret, og de opfordres til at benytte sig af Learning Center og Learning Center seminarer om tidsstyring og studiefærdigheder.
For mere information om akademisk støtte til studerende atleter på Vanderbilt, se Stratton Foster Academic Center.
arbejde med studerende atleter
følgende er nogle strategier, der har arbejdet for mig i fortiden—de er blot forslag, og du kan finde strategier på egen hånd, som bedre passer til din egen undervisningsstil.
- bed dine studerende atleter om at blive et par minutter efter klassen den første dag, og bede dem om at give dig den officielle liste over deres kommende spil og møder. Bed dem om at fremhæve de møder, der vil være i konflikt med din klasse, og bede også om kontaktoplysningerne til deres trænere og akademiske rådgivere inden for studerendes Atletik. Forklar, at du gør dette som en selvfølge med alle studerendes atleter, at du forstår deres mange ansvarsområder og forpligtelser, og at du vil indgå i et netværk af support med deres trænere og akademiske rådgivere for at hjælpe dem med at få succes i klasseværelset.
- udtryk interesse for deres atletik. Selvom du ikke er en sportsentusiast, viser en simpel kommentar eller et spørgsmål om et nyligt spil eller møde, at du er opmærksom på dine studerendes atleteres forpligtelser uden for skolen. Hvert semester, efter at jeg har gjort dette to eller tre gange, har jeg bemærket, at studerende atleter bliver mere komfortable i klasseværelset. De begynder ofte at bruge deres atletik som et indgangssted i klassediskussioner og danne supportnetværk med andre studerende atleter, der ikke er i deres sport.
- Marker de spil og møder på din fremmøde ark, før de opstår. Dette vil minde dig om at forudse fravær (så du kan fotokopiere uddelingskopier på forhånd) og vil også minde dig om at spørge dine atleter om spil eller møder, når de vender tilbage.
- under din første konference med en studerende atlet, afsætte fem minutter til at diskutere eventuelle bekymringer den studerende kan have om at holde op med arbejde, budgettering tid, osv… Lad den studerende ved, at du forstår, at hans eller hendes plade er mere fuld end andre studerende ikke er involveret i sport, men også understrege, at det betyder, at han eller hun bliver nødt til at arbejde hårdere for at opfylde forpligtelser både i og uden for klasseværelset, som kan opnås gennem ordentlig planlægning.
- hvis du underviser i en klasse, der giver mulighed for fleksibilitet med skriveopgaver, skal du opmuntre studerende atleter (eller i det mindste lade dem vide, at det er okay) at skrive om de sportsgrene, de spiller. Nogle af de bedste papirer, jeg har modtaget fra studerende atleter har været om, hvorvidt studerende atleter skal kompenseres, steroid brug, personlige fortællinger om sportsskader, etc…
kontakt akademiske rådgivere
hvis du er bekymret for en studerendes atletes præstation eller opførsel, hjælper de akademiske rådgivere gerne. Se listen over ansatte i Stratton Foster Academic Center for kontaktoplysninger.
