| par Shalyn Claggett | Version imprimable |
Citez ce guide: Claggett, S. (2010). Accommoder Les Étudiants Athlètes En Classe. Centre d’enseignement de l’Université Vanderbilt. Extrait de https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/student-athletes/.
Les stigmates de l’athlétisme
Comme le souligne Julie Cheville dans son livre, Minding the Body: Ce que les étudiants-athlètes savent de l’apprentissage (Boynton/Cook, 2001), les étudiants-athlètes craignent souvent d’être stigmatisés pour leurs qualités athlétiques en classe. Ils ont parfois l’impression que le système universitaire réifie la distinction entre l’esprit et le corps, et que leur valeur pour l’université n’est que physique. Après de nombreuses interviews avec Billy, joueur de football afro-américain à Iowa State, elle explique:
Isolé au sein d’une entreprise sportive qui privilégiait son athlétisme, il n’a eu que peu d’occasions de comprendre son importance pour l’université comme autre chose que physique. Si l’on s’appuie sur les hypothèses publiques plus larges de la lutte de Billy sur le « voyou embauché » ou le « jock stupide », ainsi que sur les images animalisantes fabriquées par les journalistes sportifs et les annonceurs commerciaux, les obstacles à l’autonomisation académique se révèlent formidables. (6)
En plus de ce problème, Cheval note qu’être un étudiant-athlète entraîne également des problèmes liés à l’identité raciale et de genre. Billy, comme d’autres étudiants athlètes afro-américains de l’Iowa State, a estimé que son athlétisme le rendait plus enclin aux stéréotypes sociaux en tant qu’homme noir inintelligent mais doué physiquement. De plus, les étudiantes athlètes ont exprimé une conscience aiguë que leur identité sexuelle était sous la surveillance du public en tant que femmes physiquement aptes (9-10).
Cheval soutient que ce bagage est souvent amené en classe, bien que les instructeurs restent souvent inconscients des préoccupations ou des craintes de l’athlète. Les étudiants-athlètes peuvent être perçus comme ayant un système de soutien intégré dans leur équipe, mais en réalité, « la nature morcelée de leur vie contribue à leur aliénation des étudiants non scolarisés et d’un domaine académique qui est souvent interprété pour eux par les entraîneurs, le personnel de soutien sportif et les hommes de classe supérieure » (109). Craignant que leur athlétisme soit « approprié et utilisé contre eux par ceux qui ont le pouvoir de nier ou de dévaloriser leur présence », les étudiants athlètes peuvent se sentir comme un poisson hors de l’eau en classe (4).
Étudiants-athlètes à Vanderbilt
Les étudiants-athlètes à Vanderbilt disposent d’une gamme de ressources pour répondre à leurs besoins académiques. Les étudiants athlètes de Vanderbilt doivent maintenir un GPA minimum comme indiqué ci-dessous afin de rester éligibles pour jouer:
- 1.8 à la fin de la première année
- 1.9 à la fin de la deuxième année
- 2.0 par la suite
Ce sont les mêmes normes que les étudiants Vanderbilt doivent atteindre pour être considérés comme de bons résultats académiques par l’Université. Tous les étudiants athlètes se voient attribuer un conseiller académique et ont tous accès à des tuteurs. En outre, des heures d’étude sont nécessaires pendant la première année et ils sont encouragés à se prévaloir des séminaires du Centre d’apprentissage et du Centre d’apprentissage sur la gestion du temps et les compétences d’étude.
Pour plus d’informations sur le soutien académique aux étudiants athlètes à Vanderbilt, voir le Stratton Foster Academic Center.
Travailler avec des étudiants athlètes
Voici quelques stratégies qui ont fonctionné pour moi dans le passé — ce ne sont que des suggestions, et vous pouvez trouver vous-même des stratégies qui conviendront mieux à votre propre style d’enseignement.
- Demandez à vos étudiants athlètes de rester quelques minutes après la classe le premier jour, et demandez-leur de vous donner la liste officielle de leurs prochains jeux et rencontres. Demandez-leur de mettre en évidence les rencontres qui entreront en conflit avec votre classe, et demandez également les coordonnées de leurs entraîneurs et conseillers académiques en athlétisme étudiant. Expliquez que vous faites cela comme une évidence avec tous les étudiants athlètes, que vous comprenez leurs nombreuses responsabilités et engagements, et que vous souhaitez entrer dans un réseau de soutien avec leurs entraîneurs et conseillers académiques afin de les aider à réussir en classe.
- Exprimer un intérêt pour leur athlétisme. Même si vous n’êtes pas un passionné de sport, un simple commentaire ou une question sur un match ou une rencontre récente démontre que vous êtes au courant des engagements parascolaires de vos étudiants athlètes. Chaque semestre, après l’avoir fait deux ou trois fois, j’ai remarqué que les étudiants athlètes deviennent plus à l’aise en classe. Ils commencent souvent à utiliser leur athlétisme comme point d’entrée dans les discussions en classe et forment des réseaux de soutien avec d’autres étudiants athlètes qui ne pratiquent pas leur sport.
- Marquez les matchs et les rencontres sur votre feuille de présence avant qu’ils ne se produisent. Cela vous rappellera d’anticiper les absences (afin que vous puissiez photocopier les documents à l’avance) et vous rappellera également de demander à vos athlètes des matchs ou des rencontres à leur retour.
- Lors de votre première conférence avec un étudiant-athlète, réservez cinq minutes pour discuter des préoccupations que l’étudiant pourrait avoir concernant le suivi du travail, le temps de budgétisation, etc. Faites savoir à l’étudiant que vous comprenez que son assiette est plus pleine que les autres étudiants qui ne pratiquent pas de sport, mais soulignez également que cela signifie qu’il devra travailler plus fort pour respecter ses engagements à l’intérieur et à l’extérieur de la salle de classe, ce qui peut être accompli grâce à une planification appropriée.
- Si vous enseignez une classe qui permet une flexibilité dans la rédaction des devoirs, encouragez les étudiants athlètes (ou du moins faites-leur savoir que c’est correct) à écrire sur les sports qu’ils pratiquent. Certains des meilleurs articles que j’ai reçus d’étudiants athlètes portaient sur la question de savoir si les étudiants athlètes devraient ou non être indemnisés, l’utilisation de stéroïdes, des récits personnels sur les blessures sportives, etc…
Contactez les conseillers académiques
Si vous avez des préoccupations concernant la performance ou le comportement d’un étudiant-athlète, les conseillers académiques se feront un plaisir de vous aider. Consultez la liste du personnel du Stratton Foster Academic Center pour obtenir les coordonnées.
