Grading Made Simple

hvis du leter etter en mer effektiv metode for gradering av papirer og vurdering av studentfremgang, har du kommet til rett sted. På denne siden (som er tilpasset Fra Cornerstone book), lærer du tips og triks for å hjelpe deg med å måle studentfremgang raskt og enkelt.

Bruke enkle og konsekvente markeringer

Velg farge for gradering og bruk den utelukkende. Jeg bruker rød fordi det skiller seg godt ut og gjør det klart for foreldre og barn hva jeg har skrevet vs. hva de har skrevet (barna mine retter ofte sine egne papirer ved hjelp av blå penner). Rød er den tradisjonelle lærerfargen, og jeg tror at noen av oss som voksne er litt arret fra å se røde merker på papirene våre som barn. Et lite barn har imidlertid ikke hatt slike erfaringer, og derfor er det ingen negative konnotasjoner. Jeg bruker også rødt blekk for alle mine frimerker, så barna mine forbinder rødt med positive meldinger også.

jeg tror å se mange korreksjoner kan være skremmende i hvilken som helst farge, så det er viktigere å fokusere på hvilke typer merker du lager på papiret. Pass på å bruke enkle, raske markeringer, og være i samsvar med dem. For eksempel lager jeg ikke store Xs ved eller sirkler feil svar, jeg tegner bare et skråstrek gjennom problemnumrene.

Prøv å Ikke gjøre mer arbeid for deg selv. Jeg visste en gang en lærer som skrev de riktige svarene ved siden av feil på hver elev papir. Det er flott for barnet og foreldrene (forutsatt at de faktisk leser hvert papir), men det tok henne en halv time bare for å vurdere et sett med staveprøver! En annen lærer jeg kjenner sirkler de riktige svarene og forlater de feilaktige alene. Dette bidrar til å bygge student tillit og gjør karakterer fra læreren en god ting (jo mer, jo bedre!) i stedet for en dårlig ting . Jeg elsker dette konseptet, men igjen ville jeg ikke gjøre det for hele klassen fordi det er for tidkrevende.

Hold papirer fra å hope seg opp

Prøv å Ikke la elevenes ugraderte arbeid sitte ute på skrivebordet ditt: til du er klar til å vurdere, la det ligge i filbrettene der barna viste det inn. Rotete hauger akkumuleres så raskt! Hvis du har et godt arkiveringssystem, bør det ta mindre enn ti sekunder å finne en stabel med ugradert studentarbeid i arkiveringsbrettene dine. Bruk ideene I Kapittel 4 I Hjørnesteinsboken (som handler Om Å Unngå Papirfellen), så det blir ikke mer forvirring om hva som allerede er inngått i datakvalitetsboken, hva som har blitt gradert og hva som ikke har, etc.

Ikke la papirene gå ugradert i mer enn en uke, topper. Dette er lettere sagt enn gjort! Men mer enn en gang har jeg vært midt i gradering av et kjedelig matteark da jeg skjønte at jeg allerede hadde testet barna på materialet. Hva er poenget med å gradere praksisklassarbeidet på det tidspunktet? Det var for sent for meg å vurdere om barna fikk det, og fordi jeg aldri ga dem tilbakemelding på hvordan de gjorde det, er det mulig at flere av dem hadde brukt oppdraget til å øve feil strategier. Det var bortkastet tid for meg og dem.

Finne tid til klasse

tidligere har jeg satt til side bestemte tider på dagen for å vurdere papirer, for eksempel under studentenes Morgenarbeid, mens barna brukte matte sentre eller fullførte samarbeidsprosjekter (og derfor var ganske uavhengige), eller rett etter avskedigelse. Hver dag i løpet av forhåndsbestemt tid, jeg taklet hva papirene barna hadde skapt siden dagen før. Dette var en svært effektiv måte å sørge for at papirene aldri stablet opp, og var håndterlig fordi elevene mine fullførte det meste av sitt skriftlige arbeid i arbeidsbøker og tidsskrifter som ikke er gradert.

jeg kjenner andre lærere som blir etter skolen en dag i uken for å hente sin karakter, og det fungerer bra for dem. Men når jeg blir sen for å jobbe med kjedelige oppgaver, finner jeg at jeg har mindre entusiasme og energi neste dag i klasserommet. For min egen sunnhet får jeg min gradering gjort i løpet av skoledagen.

Tar papirer hjem til klasse

Selv om jeg aldri regelmessig har tatt papirer hjem, har jeg et organisert filmappesystem for transport og å holde styr på papirer som jeg foretrekker å gradere på huset mitt. Noen ganger har jeg brukt tre mapper for hvert emne (klassearbeid, lekser og tester); andre år hadde jeg bare en mappe for hvert emne. Ekstra mapper kan også være nyttige:

• allerede gradert – skal skrives inn i datamaskinen:Jeg holdt karakterene mine elektronisk og satte papirer i denne mappen til karakterene ble lagt inn.
• allerede i datamaskin-for å bli arkivert: jeg ville tømme denne mappen i kurven med papirer for studenter å ta med hjem.
• for å gjennomgå / gjenta med klasse: når det var mange feil jeg ønsket å gå over, plasserte jeg papirene i denne mappen.
• Ufullstendig:disse vil bli stiftet til ukentlige evalueringer på fredag som helg lekser.
• Sminkearbeid: jeg graderte normalt sminkearbeid hver annen uke og holdt den i denne mappen til jeg var klar til å rette dem.
• Ingen navn: jeg fylte denne filen hvis jeg skulle prøve å finne papirets eiere senere eller gi barna en sjanse til å kreve dem.

Tips for vurdering av studentskriving raskt

jeg skjønner at det kan være vanskelig (og tidkrevende) å tenke på originale, nøye formulerte og oppmuntrende kommentarer til studenter, så jeg opprettet denne 21-siders PDF-Filen Med Tilbakemeldingskommentarer for Studentskriving. Den inneholder hundrevis av kommentarforslag du kan bruke for skriftlig tilbakemelding. Kommentarene kan også brukes til å veilede samtalene dine under skriveverksted og skrivekonferanser, og for å beskrive studentskriving for mappevurderinger, fremdriftsrapporter, rapportkort eller i foreldrekonferanser.

ofte kan du også forenkle vurderingsprosessen for elevenes skriving. Jeg bruker en egenskap (eller enkelt egenskap) rubrikker for å forbedre min skriveinstruksjon, hjelpe elevene bedre å forstå egenskaper ved effektiv skriving og hvordan arbeidet deres vurderes, og forenkle scoringsprosessen.

ideen er enkel: siden vi lærer egenskaper av effektiv skriving individuelt, hvorfor ikke vurdere egenskaper individuelt noen ganger også? Ikke alle stykke skrive trenger en full vurdering, og en egenskap rubrikker gjør det enkelt for lærere å gi meningsfull tilbakemelding raskt uten å bruke timer gradering essays. Dess, vurdere student skriving er en subjektiv prosess som ofte er et mysterium for studenter og foreldre: ved hjelp av en grei rubrikk med bare 3 eller 4 kriterier gjør det klart hvorfor en oppgave tjent karakteren det gjorde. Det forhindrer deg også i å nedgradere et papir ved å veie et aspekt av god skriving for tungt. Konsentrere seg om bare ett trekk gjør det lettere for læreren å ganske vurdere en elevs ferdigheter i en bestemt egenskap.

systemet er gunstig for studenter, også. Det kan være overveldende (spesielt for yngre barn, motvillige forfattere og engelskspråklige elever) å prøve å konsentrere seg om alle aspekter av god skriving på en gang. Å vite at de bare vil bli vurdert på en enkelt egenskap, hjelper elevene til å begrense fokuset og gjør oppgaven mer håndterlig.

du kan lese flere ideer i blogginnlegget mitt, 10 tidsbesparende tips for vurdering av studentskriving.

Tips for rask tildeling av formelle vurderinger

Bruk et hjelpemiddel for lysbildediagram (enkel grader).

Denne lille enheten lar deg ha en rekke problemer eller spørsmål i en oppgave og beregner karakteren. Easy grader hindrer deg fra å måtte velge et grunnleggende antall spørsmål for en oppgave, for eksempel 20, for å gjøre hvert spørsmål verdt 5 poeng hver. Med en graderingshjelp er det ikke noe problem å ha 27 eller 34 spørsmål. Du kan kjøpe disse for rundt $5 på lærerforsyningsbutikker, eller laste ned en gratis fra nettstedet mitt. Den quickgra.de nettstedet vil beregne på samme måte gratis online.

Vurder en oppgave etter kriterier for flere fagområder.

hvis du tilordner et lesepassasje med spørsmål om levende organismer, kan du ta lese – og vitenskapskarakterer fra samme oppgave. En populasjon graf aktivitet kan gi deg samfunnsfag OG matematikk karakterer. På toppen av studenters papirer skriver du fagområdet og karakteren for hver, for eksempel ‘Rdng-B, Sci-A’.

Samle vurderinger fra flere arbeidsboksider om gangen.

Dette er en nyttig strategi for gradering av oppgaver i arbeidsbøker når barn ikke skal rive sidene ut. Det fungerer best når du trenger karakterene for dokumentasjonsformål og ikke trenger dem for informasjon om studentfremgang. Samle arbeidsbøker og registrere karakterer på en gang for flere oppgaver ved å bla til sidetallene som elevene fullført. Du kan til og med få elevene til å kaste ned sidehjørnene for å hjelpe deg med å finne dem lettere. Denne prosessen er mye mer effektiv enn å samle arbeidsbøker eller tidsskrifter etter hver enkelt oppgave. Hvis du av en eller annen grunn må gjøre det på den måten, må studentene stable arbeidsbøkene sine mens de fortsatt er åpne til høyre side, slik at du ikke trenger å bla gjennom dem.

når du vurderer oppgaver med flere sider, vurder den første siden for hver elev, den andre siden for hver elev og så videre, i stedet for å vurdere hele prøven for en elev om gangen.

Dette er et uvurderlig tips som jeg lærte år tilbake, og det har spart meg utallige timer. Når du vurderer en side om gangen, har du en tendens til å huske svarene, noe som gjør det lettere å oppdage feil. Hvis det er mange problemer på hver side, skriv nummeret studenten fikk feil nederst på siden, for eksempel -0 eller -3, og etter at du har vurdert hele stabelen, gå tilbake gjennom og telle opp hvor mange hver student fikk feil ved å se på minus-men-mange som du skrev nederst på sidene.

Bruk nøyaktige studentoppgaver i stedet for å lage svarnøkler.

Etter første kvartal av skoleåret har du en ganske god ide om hvilke studenter som vil ha de riktige svarene på papirene sine. Hvis du ikke har en svarnøkkel for en oppgave, sjekk to eller tre av studentenes papirer mot hverandre først, og finn en som i utgangspunktet er riktig. Merk rettelser for eventuelle feil på papiret, og bruk den til å sjekke alle andre studenters arbeid mot. Dette er mye raskere enn å lage en svarnøkkel, og hvis du kopierer barnets papir, kan du lagre det og bruke det til nøkkelen igjen året etter.

gjør et svar nøkkel åpenhet.

for lange oppgaver eller de du planlegger å bruke i flere år, ta fotokopier av bobleark (som de som brukes på standardiserte tester—sjekk baksiden av lærerens guider) og la elevene fylle ut boblene i stedet for å skrive svar på testen eller blankt papir. Lag en svarnøkkel på en tom gjennomsiktighet ved hjelp av en permanent markør. Når du er klar til å vurdere, plasserer du gjennomsiktigheten over en elevs papir og teller hvor mange bobler som ikke samsvarer mellom elevens ark og svargjennomsiktigheten. Jeg vurderer elevenes Scholastic Reading Inventory tests på denne måten og kan komme gjennom et helt klassesett (45 spørsmål hver) på mindre enn 10 minutter.

Tips for å beholde en vurderingsbok og gjennomsnittskarakterer

Gi bokstavkarakterer i stedet for prosenter.

Ikke alle skolekrets tillater dette, og ikke alle lærere liker ideen, men dette vil spare deg så mye tid! I hovedsak, i stedet for å måtte beregne den nøyaktige prosentandelen et barn tjente, for eksempel 84%, skriver du bare » B » i karakterboken din. Dette gjør det mye lettere å se over karakterene dine og se hvordan et barn gjør og også hvor godt klassen som helhet scoret på en bestemt oppgave. På slutten av merkeperioden, gjennomsnittlig bokstavene ut mentalt, eller hvis karakteren ikke er umiddelbart klart, tilordne hver bokstav et punkt og gjennomsnitt det på den måten (A=4, B=3, C=2, D=1). Hvis rapportkortene dine ikke tillater plusses og minuser å bli gitt, gir dette enda mer mening. Gradering er ikke rakettvitenskap i grunnskolen-ikke gjør jobben din unødvendig vanskelig.

bruk bare vektede vurderinger hvis distriktet krever at du gjør det.

Har hver oppgave teller likt, i stedet for vekting tester for å være lik 50% av elevenes samlede karakterer, lekser som 25%, og så videre. Dette vil spare deg for enorme mengder tid på slutten av kvartalet.

Forenkle måten du beregner lekser karakterer.

på slutten av kvartalet går jeg enkelt gjennom og teller opp hvor mange oppdrag som manglet. Hvis det var 42 hjemmeoppgaver gitt i en merkeperiode og et barn ikke ble 3, får hun en 39/42 og datamaskinen oversetter det automatisk til en bokstavkarakter og prosentandel ut av 100. Hvis distriktet ditt krever at du vurderer lekser separat for rapportkort, så er det karakteren din. Hvis distriktet ditt forventer at lekser skal inkluderes i hvert fagområdes gjennomsnitt, kan du kanskje bruke samme lekseklasse for hvert fag, i stedet for å skille med en leseleksaksklasse, matte lekseklasse, etc. Tross alt gjør barn enten lekser eller de er ikke, og det valget vil vanligvis påvirke deres karakterer i alle fag likt. Også, hvis du sjelden gi samfunnsfag, vitenskap, eller helse lekser, kombinere alle lekser sikrer du vil ha en lekser karakter i alle fag.

Bruk en digital vurderingsbok.

jeg var nølende med å starte denne metoden fordi jeg trodde det ville være en smerte å måtte registrere karakterer og deretter skrive dem inn i datamaskinen, men hvis du sikkerhetskopierer filene dine, trenger du ikke å holde en papirkvalitetsbok i det hele tatt! En datastyrt karakterbok lar deg trekke opp et barns gjennomsnitt når som helst (for eksempel når en forelder ringer), og i slutten av kvartalet trenger du bare å skrive ut karakterene.