Por Andrew Hawk
Creo que la intención de la mayoría de los educadores es crear entornos de aprendizaje seguros y felices. Las aulas deben ser lugares donde los estudiantes puedan dejar de lado el mundo exterior. Sin embargo, esto es más fácil decirlo que hacerlo. Todos los días, estudiantes de todos los ámbitos de la vida ingresan a las aulas llevando equipaje de sus vidas externas. El problema es que es difícil concentrarse en aprender si está preocupado o ansioso. En muchos casos, la ansiedad brota a la superficie en forma de ira.
La ira se manifiesta de muchas maneras en las aulas. Todavía no he encontrado a un maestro que no tenga una historia para compartir sobre un estudiante enojado. Durante mi tiempo de enseñanza estudiantil, un nuevo estudiante se inscribió en mi clase. Cuando nos presentaron, me dijo que le gustaba ser llamado Pat. Más tarde, en su primer día, cuando estaba dirigiendo la clase de estudiantes de tercer grado en una lección de matemáticas, lo llamé. Pero por error lo llamé Patrick. Empezó a gritarme que le había llamado por el nombre equivocado. Días después, me enteré de que su padre había sido llevado a la cárcel la noche anterior.
Aprendí ese día que los maestros necesitan estar listos para enfrentar la ira con poca o ninguna advertencia. Incluso cuando la ira aparece inesperadamente, la mayoría de las situaciones se pueden reducir. Estos son algunos consejos que puede probar si los problemas de ira alguna vez afectan su entorno de aprendizaje.
En el momento
- Respira. Si te pillan desprevenido, tómate un segundo para recobrar tu ingenio. Es mejor si su reacción inicial es tranquila. Si te enfrentas a la ira con la ira, lo más probable es que la situación empeore. Cuenta hasta tres, y luego sigue el siguiente consejo.
- Evaluar la situación. ¿Qué tan malo es? ¿Los otros estudiantes están a salvo? Si no, despeje la habitación antes de dirigirse al estudiante enojado. Si tiene que despejar la habitación, envíe a uno de los otros estudiantes a buscar a otro adulto.
- Anime al estudiante a hablar. Reconozca que el estudiante está molesto y pregúntele qué le preocupa. Si el estudiante te lo dice, anímalo a dar detalles. Esto le permite desahogar parte de su ira.
- Validar los sentimientos del estudiante. Nunca le digas a una persona enojada que no tiene nada por lo que estar enojada. Te garantizo que esto hará que la mayoría de las personas enojadas se enojen más. Por lo general, los estudiantes enojados están siendo irracionales. No es necesario estar de acuerdo con la ira de los estudiantes para validarlo. Simplemente dígale al estudiante: «Apuesto a que eso enojaría a mucha gente.»No se puede razonar con un estudiante enojado. Primero tienes que drenar la ira, y luego hablar sobre qué hacer la próxima vez.
- Pida algo pequeño. Pídale al estudiante que haga algo minúsculo. El comportamiento obediente tiene una forma de bola de nieve, pero no comience demasiado grande. Si el estudiante está de pie, no empiece pidiéndole que se siente. En su lugar, pídale al estudiante que le entregue algo o que camine a otra parte de la habitación con usted.
- Pida respiraciones profundas. En mi opinión, respirar profundamente es la forma más rápida de calmar a una persona alterada de cualquier edad. Sin embargo, la persona tiene que cumplir con la solicitud. Una vez que haya eliminado su primera solicitud de cumplimiento, pídale al estudiante que respire hondo. Anímala contando diez segundos y diez segundos fuera. Si su estudiante cumple con la primera respiración, repita el proceso hasta que se calme.
Después de un Arrebato de Ira
- Discuta lo que pasó con el estudiante. Dígale al estudiante que su comportamiento es preocupante para usted. No uses este tiempo para dar conferencias. Si empiezas a sermonear al estudiante, se cerrará casi instantáneamente, o puede llevar a otro arrebato de enojo. Haga que las consecuencias sean lógicas y restauradoras, no punitivas. Si el estudiante hizo un desastre, que lo limpie. Si el estudiante dijo algo hiriente, pídale que se disculpe.
- Comunicarse con los padres. Su primera comunicación con los padres debe ser algo positivo. Esta estrategia puede ayudarte a construir una relación con los padres, lo que puede facilitar un poco las conversaciones difíciles. Dígale a los padres lo que pasó y vea si pueden ofrecer algunas ideas.
- Enseñar un mecanismo de afrontamiento. Muchos estudiantes que tienen arrebatos de enojo regulares carecen de un mecanismo de afrontamiento. Simplemente no saben cómo calmarse. Los mecanismos de afrontamiento populares incluyen respiración profunda, imágenes positivas y alejarse de situaciones difíciles para calmarse. Ya sea que intentes una de estas estrategias u otra, juega con el estudiante para que pueda practicar usándola. Además, deberá indicarle que use el mecanismo cuando la vea enojarse.
- Recopilar datos. El antecedente del comportamiento enojado no siempre es obvio. Si tiene estudiantes que están enojados mucho, recopile datos sobre su comportamiento. Preste atención a la hora del día, a lo que estaba sucediendo en el aula y a quién estaba involucrado. El objetivo de este tipo de recopilación de datos es identificar los desencadenantes de los estudiantes.
- Plan para desencadenantes. Una vez que conozca los factores desencadenantes de un estudiante, puede planificar en consecuencia para ayudarlo a superar su ira. Por ejemplo, si una determinada actividad crea frustración que conduce a la ira, asegúrese de planificar una actividad preferida antes y después de ella. Cuéntele al estudiante sobre las tres actividades con anticipación. Este tipo de planificación puede ayudar al estudiante a superar la actividad difícil.
- Use respuesta a la intervención. Si los problemas de ira ocurren regularmente a pesar de que usted está haciendo todas las cosas mencionadas aquí, refiera al estudiante al equipo de respuesta al equipo de intervención de su escuela. Puede informar al equipo de las estrategias que ha estado probando. Lo más probable es que alguien en el equipo también tenga una buena idea. Este es un gran paso en caso de que las cosas empeoren.
- Solicitar un análisis de comportamiento funcional (FBA). Si el estudiante recibe servicios de educación especial, puede pedirle al psicólogo de su escuela que complete un análisis funcional del comportamiento. El padre o tutor del estudiante tendrá que estar de acuerdo. Si el análisis determina que el comportamiento del estudiante tiene un impacto negativo en su aprendizaje, el comité de conferencia del caso trabajará con el psicólogo de la escuela para escribir un plan de comportamiento que formará parte del IEP (programa de educación individualizada) del estudiante. Este es un paso importante a medida que los estudiantes cambian de grado o escuela, porque el plan se queda con el estudiante. Además, el plan se actualizará anualmente.
Sobre todo, trate de mantenerse positivo. Una estrategia puede funcionar bien durante días o meses y luego, sin previo aviso, dejar de funcionar. Esto puede ser frustrante, pero si sigue trabajando para adaptar la estrategia correcta a las necesidades del estudiante, puede ayudar a la mayoría de los estudiantes a tener éxito.
Andrew Hawk ha trabajado en educación pública durante dieciséis años, comenzando como asistente docente en un aula de educación especial. Ha enseñado primero, segundo y quinto grado como maestro de aula, y durante los últimos cinco años, ha trabajado como maestro de sala de recursos, brindando servicios a estudiantes de cuarto y quinto grado. Trabajo como maestra de educación especial le ha dado la oportunidad de trabajar con una variedad de grupos de edad y excepcionalidades. Andrew obtuvo una licenciatura en educación primaria en Indiana University East en Richmond, Indiana. En 2011, obtuvo su maestría en educación especial de la Western Governor’s University, y en 2016, completó una segunda maestría en liderazgo educativo, también de la WGU. Cuando Andrew no se está preparando para la escuela, disfruta pasar tiempo con su esposa e hija.
