før Don Fulmer begyndte sin undervisningskarriere på Lake Park High School i Roselle, Ill., han arbejdede som jernbaneleder, lastbilchauffør og Postmand. Det forberedte Fulmer til at være fleksibel og klar, hvad der kommer næste gang.
derfor starter Fulmer den første skoledag med at give et fem minutters overblik over grundloven. Han læser det første og fjerde ændringsforslag og giver et par yderligere detaljer om USA. Forfatningen og Illinois State Constitution.
derefter ruller han slagterblokpapiret ud og beder sine studerende om i fællesskab at skrive deres egen klasseværelsesforfatning. Dokumentet tjener et dobbelt formål: at hjælpe eleverne med at forholde sig, på et personligt plan, til de problemer, som grundlæggerne stod overfor, og at skabe et gensidigt sæt retningslinjer, som studerende faktisk vil overholde hele året. Vigtigere er det, at det hjælper med at skabe en balance mellem klasseværelsesretningslinjer og give eleverne mulighed for at være kreative.
“de studerende vil respektere hinanden, så det bruger jeg til min fordel,” siger Fulmer, der har undervist i samfundsfag i de sidste 15 år. “Det er fantastisk, hvad de kommer op med uden meget tilskyndelse. Klasseværelset forfatning bliver et af de bedste værktøjer, jeg har fået.”
her er fem flere måder at tilskynde til respekt i dit klasseværelse.
1. Fokus på” vi ” i klasseværelset
målet, siger Fulmer, er at skabe et afbalanceret klasseværelse, hvor eleverne overholder retningslinjerne, men reglerne er ikke så tunge, at det kvæler klasseværelset kreativitet med et undertrykkende miljø.
“det er dit klasseværelse, og du indgår et partnerskab med dine elever,” siger Fulmer. “Den respekt skal være gensidig. Der bør opstilles klare retningslinjer, men med en dialog om forventninger.”
en af nøglerne til at etablere klasseværelsesrespekt er ofte at bruge ordet” vi “i stedet for” jeg”, siger Fulmer, for at understrege dette partnerskab.
2. Opret peer-grupper baseret på elevernes interesser for at forbedre samarbejdet
i de “gode’ ole-dage” spøger Fulmer om at have bedt eleverne om at sidde alfabetisk i sit klasseværelse, fra A til Å. nu laver han planlægningsdiagrammer på højt niveau, der er “meget strategiske.”
på den første dag i klassen beder Fulmer sine elever om at udfylde et spørgeskema om sig selv. Det er fyldt med spørgsmål, der hjælper Fulmer med at lære sine studerende bedre at kende, fra deres yndlingsberømtheder og sportshold til foretrukne dyretyper og viden om aktuelle begivenheder. Derefter, baseret på disse oplysninger, han tager en dag eller to til at organisere et sædekort, og sætter studerende i peer-grupper på fire baseret på deres fælles interesser fra basketball til læsestyrker. “Straks afvæbner det for dem,” siger Fulmer. “De er klar over, at det er okay at tale om disse ting.”
Fulmer bruger også denne viden til at engagere sig med studerende over fælles interesser, hvilket i sidste ende hjælper med at forbedre testresultater og samarbejde og samtidig pleje gensidig respekt, siger han.
“det handler om at lære dine kunder at kende,” siger Fulmer. “Og jeg kalder dem kunder, fordi jeg har en åben og tæt tid som en butik. Hvis læreren kender deres håndværk, vil eleverne hente det. Og hvis jeg er en bil sælger forsøger at sælge dig en citron, børnene kommer til at samle op på det, også.”
3. Kend dine børn; Bliv involveret
Debra Vilems, en første klasse lærer på grundskolen, syg., siger, at hun deltager i flere begivenheder uden for klasseværelset fra danserecitaler og baseballkampe til fødselsdagsfester for at lære sine studerende at kende og opbygge tillid. Hun er også vært for en picnic i klasseværelset hver juli for at få sine tidligere studerende sammen en sidste gang og hjælpe dem med at forberede sig på det kommende skoleår. “Når de ser mig på begivenheder uden for skolen, ser de, at jeg respekterer dem,” siger hun. “Jeg giver dem konstant high-fives og understreger, hvor vigtige de er.”
til børnehagelærer Jennifer Bond Stuart, der arbejder i Dunnellon, Fla., det betyder at se hendes elever på legepladsen. “Det minder dig om, at de bare er små børn med individuelle personligheder,” siger Stuart. “Du lærer om, hvem børnene er ved at se dem lege. Bare lad dem komme op og tale med dig.”
4. Være tilgængelig, tilgængelig
i stedet for at spise sammen med andre lærere, tilbringer hun de fleste dage med at spise ved sit klasseværelsesbord, så nuværende og tidligere studerende kan besøge og stille hende spørgsmål. “Jeg vil have, at min dør skal være åben for dem at komme ind, og de kan ikke gå ind i personalecentret,” siger et par studerende, der besøger hende hver uge.
5. Være fleksibel og tilpasse
Vilems vittigheder, at hun er “temmelig laid back” og meget en “momma Bjørn.”Da hun fandt ud af, at en af hendes første gradere sov i en et-værelses lejlighed stue med fem andre søskende, efter at hans mor lige havde fået en baby, foretog hun justeringer i sit klasseværelse. “Jeg ville lade ham tage lur, for til tider var han udmattet i skolen,” siger hun. Hun indså også, at dette barn også havde brug for” sensoriske pauser”, så han kunne fokusere igen. Han sørgede for at summere skolesygeplejersken, som derefter ville tage den lille dreng på 5 minutters gang inde i skolen for at hjælpe ham med at genoplade.
“normalt har de ekstreme børn en grund til, at de er ekstreme,” siger Bond. “Når du først har fundet ud af den grund, gør det det normalt lettere for læreren og den studerende.”
for eksempel siger Bond, at hun havde en studerende, der var kommet fra et plejehjem og var blevet misbrugt, før hun blev adopteret. Barnet var adfærdsmæssigt to til tre år bag andre studerende. “Som lærer skal du tage det i betragtning, hvor er dette barn individuelt,” siger hun. “Og at barnet måske ikke er i stand til at udføre på gennemsnittet.”
