Grading Made Simple

hvis du leder efter en mere effektiv metode til klassificering af papirer og vurdering af studerendes fremskridt, er du kommet til det rigtige sted. På denne side (som er tilpasset fra Cornerstone-bogen) lærer du tip og tricks, der hjælper dig med at måle studerendes fremskridt hurtigt og nemt.

brug af enkle og konsistente markeringer

vælg din farve til klassificering og brug den udelukkende. Jeg bruger rødt, fordi det skiller sig godt ud og gør det klart for forældre og børn, hvad jeg har skrevet vs. hvad de har skrevet (mine børn korrigerer ofte deres egne papirer ved hjælp af blå penne). Rød er den traditionelle lærerfarve, og jeg tror, at nogle af os som voksne er slags arret fra at se røde mærker på vores papirer som børn. Imidlertid, et lille barn har ikke haft disse typer oplevelser, og derfor er der ingen negative konnotationer. Jeg bruger også rødt blæk til alle mine frimærker, så mine børn forbinder rødt med positive beskeder, også.

jeg tror, at se mange rettelser kan være skræmmende i enhver farve, så det er vigtigere at fokusere på, hvilke typer mærker du laver på papiret. Sørg for at bruge enkle, hurtige markeringer og være i overensstemmelse med dem. For eksempel laver jeg ikke store bogstaver ved eller cirkler forkerte svar, jeg tegner bare et skråstreg gennem problemnumrene.

prøv ikke at gøre mere arbejde for dig selv. Jeg kendte engang en lærer, der skrev de rigtige svar ud for forkerte på hvert elevpapir. Det er godt for barnet og forældrene (forudsat at de faktisk læste hvert papir), men det tog hende en halv time bare for at bedømme et sæt staveprøver! En anden lærer, jeg kender, cirkler de rigtige svar og lader de forkerte være alene. Dette hjælper med at opbygge studerendes tillid og gør karakterer fra læreren til en god ting (jo mere jo bedre!) snarere end en dårlig ting. Jeg elsker dette koncept, men igen ville jeg ikke gøre det for hele klassen, fordi det er for tidskrævende.

hold papirer fra hober sig op

prøv ikke at lade elevernes uklassificeret arbejde sidde ud på dit skrivebord: indtil du er klar til at klasse, lade det i de fil bakker, hvor børnene slået det i. Messy bunker ophobes så hurtigt! Hvis du har et godt arkiveringssystem, det skal tage mindre end ti sekunder at finde en stak af ikke-klassificeret studenterarbejde i dine arkiveringsbakker. Brug ideerne i kapitel 4 i Cornerstone book (som handler om at undgå Papirfælden), så der vil ikke være mere forvirring om, hvad der allerede er indgået i computer grade book, hvad der er blevet klassificeret og hvad der ikke har osv.

lad ikke papirer gå ungraded i mere end en uge, toppe. Dette er lettere sagt end gjort! Imidlertid, mere end en gang har jeg været midt i at klassificere et kedeligt matematisk regneark, da jeg indså, at jeg allerede havde testet børnene på materialet. Hvad er meningen med at klassificere øvelsesklassearbejdet på det tidspunkt? Det var for sent for mig at vurdere, om børnene fik det eller ej, og fordi jeg aldrig gav dem feedback om, hvordan de gjorde det, er det muligt, at en række af dem havde brugt opgaven til at øve forkerte strategier. Det var spild af tid for mig og dem.

Find tid til lønklasse

tidligere har jeg afsat bestemte tidspunkter af dagen til karakteropgaver, såsom under elevernes morgenarbejde, mens børnene brugte matematikcentre eller afsluttede samarbejdsprojekter (og derfor var temmelig uafhængige) eller lige efter afskedigelse. Hver dag i den forudbestemte tid, jeg tacklede de papirer, børnene havde oprettet siden dagen før. Dette var en meget effektiv måde at sikre, at papirer aldrig blev stablet op, og var håndterbar, fordi mine studerende afsluttede det meste af deres skriftlige arbejde i arbejdsbøger og tidsskrifter, som ikke er klassificeret.

jeg kender andre lærere, der bliver efter skole en dag om ugen for at indhente deres klassificering, og det fungerer godt for dem. Men når jeg bliver sent for at arbejde på kedelige opgaver, finder jeg ud af, at jeg har mindre entusiasme og energi den næste dag i klasseværelset. For min egen sundhed, Jeg får min klassificering gjort i løbet af skoledagen.

tager papirer hjem til lønklasse

selvom jeg aldrig regelmæssigt har taget papirer hjem, har jeg et organiseret filmappesystem til transport og holde styr på papirer, som jeg foretrækker at klassificere hjemme hos mig. Nogle gange har jeg brugt tre mapper til hvert emne (klassearbejde, lektier og test); andre år havde jeg bare en mappe til hvert emne. Yderligere mapper kan også være nyttige:

• allerede gradueret-skal indtastes i computer:Jeg holdt mine karakterer elektronisk og lagde papirer i denne mappe, indtil karaktererne blev indtastet.
• allerede i computer—skal arkiveres:jeg ville tømme denne mappe i kurven med papirer, som studerende kunne tage med hjem.
• for at gennemgå/gentage med klassen:da der var mange fejl, jeg ønskede at gå over, placerede jeg papirerne i denne mappe.
• ufuldstændig:disse ville blive hæftet til ugentlige evalueringer på fredag som hjemmearbejde.
• Make-up arbejde:jeg sorterede normalt make-up arbejde hver anden uge og holdt det i denne mappe, indtil jeg var klar til at rette dem.
• ingen Navne:jeg udfyldte denne fil, hvis jeg skulle prøve at finde papirernes ejere senere eller give børnene en chance for at kræve dem.

Tips til klassificering af studerendes skrivning hurtigt

jeg er klar over, at det kan være svært (og tidskrævende) at tænke på originale, omhyggeligt formulerede og opmuntrende kommentarer til studerende, så jeg oprettede denne 21-siders PDF med Feedback-kommentarer til studerendes skrivning. Den indeholder hundredvis af kommentar forslag, du kan bruge til skriftlig feedback. Kommentarerne kan også bruges til at guide dine samtaler under skriveværksted og skrivekonferencer, og til at beskrive studerendes skrivning til porteføljevurderinger, statusrapporter, rapportkort, eller i forældrekonferencer.

ofte kan du også forenkle klassificeringsprocessen for elevernes skrivning. Jeg bruger en egenskab (eller enkelt træk) rubrikker til at hjælpe med at forfine min skriveinstruktion, hjælpe eleverne med bedre at forstå karakteristika ved effektiv skrivning og hvordan deres arbejde vurderes og forenkle scoringsprocessen.

ideen er enkel: da vi underviser i træk ved effektiv skrivning individuelt, hvorfor ikke også vurdere træk individuelt nogle gange? Ikke hvert stykke skrivning har brug for en fuld vurdering, og en egenskabsrubrik gør det nemt for lærere at give meningsfuld feedback hurtigt uden at bruge timer på at klassificere essays. Derudover, vurdering af studerendes skrivning er en subjektiv proces, der ofte er et mysterium for studerende og forældre: brug af en ligetil rubrik med kun 3 eller 4 kriterier gør det klart, hvorfor en opgave fik den karakter, den gjorde. Det forhindrer dig også i at nedgradere et papir ved at vægte et aspekt af god skrivning for tungt. At koncentrere sig om kun et træk gør det lettere for læreren at retfærdigt vurdere en studerendes færdigheder i et bestemt træk.

systemet er også gavnligt for studerende. Det kan være overvældende (især for yngre børn, tilbageholdende forfattere og engelsksprogede elever) at forsøge at koncentrere sig om alle aspekter af god skrivning ad gangen. At vide, at de kun vurderes på et enkelt træk, hjælper eleverne med at indsnævre deres fokus og gør opgaven mere håndterbar.

du kan læse flere ideer i mit blogindlæg, 10 tidsbesparende tip til klassificering af studerendes skrivning.

Tips til hurtigt at tildele formelle karakterer

brug et diasdiagram grading aid (easy grader).

denne lille enhed giver dig mulighed for at have et vilkårligt antal problemer eller spørgsmål i en opgave og beregner karakteren. Easy grader forhindrer dig i at skulle vælge et grundlæggende antal spørgsmål til en opgave, såsom 20, for at gøre hvert spørgsmål værd 5 point hver. Med en klassificeringshjælp er det ikke noget problem at have 27 eller 34 spørgsmål. Du kan købe disse for omkring $5 på lærer forsyning butikker, eller hente en gratis en fra min hjemmeside. Den quickgra.de hjemmesiden beregner på samme måde gratis online.

karakter en opgave på kriterier for flere fagområder.

hvis du tildeler en læsepassage med spørgsmål om levende organismer, kan du tage læse-og naturvidenskabelige karakterer fra den samme opgave. En populationsgrafaktivitet kan give dig samfundsfag og matematiske karakterer. Øverst på elevernes papirer skal du skrive fagområdet og karakteren for hver, f.eks.

Saml karakterer fra flere projektmappesider ad gangen.

dette er en nyttig strategi for klassificering af opgaver i arbejdsbøger, når børn ikke skal rive siderne ud. Det fungerer bedst, når du har brug for karaktererne til dokumentationsformål og ikke har brug for dem til information om studerendes fremskridt. Saml arbejdsbøgerne og optag karakterer på en gang for flere opgaver ved at vende til de sidetal, som eleverne gennemførte. Du kan endda få eleverne til at folde sidehjørnerne ned for at hjælpe dig med at finde dem lettere. Denne proces er meget mere effektiv end at indsamle arbejdsbøger eller tidsskrifter efter hver enkelt opgave. Hvis du af en eller anden grund skal gøre det på den måde, skal eleverne stable deres arbejdsbøger, mens de stadig er åbne for den rigtige side, så du ikke behøver at bladre gennem dem.

når du sorterer flersidede opgaver, skal du klassificere den første side for hver elev, den anden side for hver elev osv.

dette er et uvurderligt tip, som jeg lærte år tilbage, og det har sparet mig utallige timer. Når du klassificerer en side ad gangen, har du en tendens til at huske svarene, hvilket gør det lettere at få øje på fejl. Hvis der er mange problemer på hver side, skal du skrive det nummer, den studerende fik forkert nederst på siden, såsom -0 eller -3, og derefter, efter at du har klassificeret hele stakken, gå tilbage og tælle, hvor mange hver elev fik forkert ved at se på minus-dog-mange, som du skrev nederst på siderne.

brug nøjagtige studerendes papirer i stedet for at lave svarnøgler.

efter første kvartal af skoleåret har du en ret god ide om, hvilke studerende der har de rigtige svar på deres papirer. Hvis du ikke har en svarnøgle til en opgave, skal du først kontrollere to eller tre af disse studerendes papirer mod hinanden og finde en, der grundlæggende er korrekt. Marker korrektioner for eventuelle fejl på papiret, og brug det derefter til at kontrollere alle andre studerendes arbejde imod. Dette er meget hurtigere end at lave en svarnøgle, og hvis du fotokopierer barnets papir, kan du gemme det og bruge det til nøglen igen det følgende år.

lav et svar nøgle gennemsigtighed.

ved lange opgaver eller dem, du planlægger at bruge i flere år, skal du lave fotokopier af bobleark (som dem, der bruges på standardiserede prøver—tjek bagsiden af din lærervejledning) og få dine elever til at udfylde boblerne i stedet for at skrive svar på testen eller blankt papir. Lav en svarnøgle på en tom gennemsigtighed ved hjælp af en permanent markør. Når du er klar til at klassificere, skal du placere gennemsigtigheden over en studerendes papir og tælle, hvor mange bobler der ikke stemmer overens mellem elevens ark og svargennemsigtigheden. Jeg bedømmer mine studerendes skolastiske Læsebeholdningstest på denne måde og kan komme igennem et helt klassesæt (45 spørgsmål hver) på mindre end 10 minutter.

Tips til at holde en karakterbog og gennemsnitlige karakterer

Giv bogstavkarakterer i stedet for procenter.

ikke alle skoledistrikter tillader dette, og ikke alle lærere kan lide ideen, men det sparer dig så meget tid! I stedet for at skulle beregne den nøjagtige procentdel, som et barn tjente, såsom 84%, skriver du bare “B” i din karakterbog. Dette gør det meget lettere at kigge over dine karakterer og se, hvordan et barn har det, og også hvor godt klassen som helhed scorede på en bestemt opgave. I slutningen af markeringsperioden skal du gennemsnit bogstaverne mentalt, eller hvis karakteren ikke er umiddelbart klar, tildele hvert bogstav et punkt og gennemsnit det på den måde (a=4, B=3, C=2, D=1). Hvis dine rapportkort ikke tillader, at der gives plusser og minusser, giver dette endnu mere mening. Gradering er ikke raketvidenskab i folkeskolen—gør ikke dit job unødigt vanskeligt.

brug kun vægtede karakterer, hvis dit distrikt kræver, at du gør det.

har hver opgave tæller ligeligt, i stedet for vægtning tests til at være lig med 50% af elevernes samlede karakterer, lektier som 25%, og så videre. Dette sparer dig enorme mængder tid i slutningen af kvartalet.

forenkle den måde, du beregner lektier karakterer.

i slutningen af kvartalet går jeg simpelt igennem og tæller op, hvor mange opgaver der manglede. Hvis der blev givet 42 lektieopgaver i en markeringsperiode, og et barn ikke afleverede 3, får hun en 39/42, og computeren oversætter det automatisk til en bogstavkarakter og procentdel ud af 100. Hvis dit distrikt kræver, at du vurderer lektier separat for rapportkort, så er det din karakter. Hvis dit distrikt forventer, at hjemmearbejde skal inkluderes i hvert fagområdes gennemsnit, kan du muligvis bruge den samme lektiekvalitet for hvert emne i stedet for at differentiere med en læse lektiekvalitet, matematik lektiekvalitet osv. Når alt kommer til alt, laver børn enten lektier, eller de er det ikke, Og det valg vil normalt påvirke deres karakterer i alle fag lige. Også, hvis du sjældent giver samfundsfag, videnskab eller sundhed lektier, kombinerer alle lektieopgaver sikrer, at du får en lektiekvalitet i hvert emne.

brug en digital karakterbog.

jeg tøvede med at starte denne metode, fordi jeg troede, det ville være en smerte at skulle registrere karakterer og derefter indtaste dem i computeren, men hvis du sikkerhedskopierer dine filer, behøver du slet ikke at holde en papirbog! En computeriseret karakterbog giver dig mulighed for at trække et barns gennemsnit op på ethvert tidspunkt (som når en forælder ringer), og i slutningen af kvartalet er alt, hvad du skal gøre, at udskrive karaktererne.