de 3 nøgler til vellykket sprogindlæring
uanset hvem du er, hvor du kommer eller hvad der har været dine oplevelser, er virkeligheden, at der er visse nøgleelementer, der enten får din læring til at fortsætte på en måde, der endda kan virke ubesværet, eller det vil være en, der er kendetegnet ved kampe, der får dig til enten at give væk læringen eller komme til et for tidligt stop. Problemet for mange elever er, at de ikke engang kan forestille sig, hvordan den første mulighed ville se ud. Og det er trods det faktum, at vi alle har oplevet det mange gange i vores liv.
Succestrekanten
det, der er vigtigt at huske, er, at vores studerende ( faktisk selv vi, vi, er alle mennesker. Dette kan virke absurd indlysende, men alt for ofte ignorerer vi det åbenlyse, fordi det er så indlysende. Der er meget mere, der er fælles for os, end vi måske tror. Meget kunne siges her, men jeg må hellere blive på emnet! Virkeligheden er, at vi alle lærte vores første sprog med succes og på en meget lignende måde (og her taler jeg om at tale og lytte). Dette overses konsekvent og noget, der bestemt ikke burde være. Vores første sprog er langt det sværeste sprog at lære. Bare overvej at for at lære det sprog, vi som spædbørn også skal lære at:
- form og kontrol lyde
- isoler lyde fra miljøet
- giv mening til de lyde, de hører fra det, de ser
- form koncepter fra meget enkle, navngivende objekter til ganske komplekse, der vedrører kompleks menneskelig kommunikation og tanker
og så meget mere.
jeg vil have dig til at tage et øjeblik og overveje dette. Dette er en af de mest bemærkelsesværdige læringer, vi kan gøre. Vi tager det for givet, fordi vi alle synes at gøre det ubesværet. Vi gør det alle sådan, fordi vi på det tidspunkt var uforlignelige elever, i stand til at lære alt, hvad vi stødte på.
så hvordan tror du, vi gjorde det? Vi gjorde det ved at bruge det, vi har fået. Vi har blandt andet en ekstraordinær evne til at være til stede for det, vi er involveret i, øjne at se med, ører at høre med, røre for føle med og et sind til at behandle de oplysninger, der kommer vores vej. Vi lærte også at fokusere vores opmærksomhed og ignorere det, der ikke var nyttigt for os på noget tidspunkt. Der er selvfølgelig så meget mere, der kan siges her. Jeg stoler dog på, at det, jeg har sagt, har fået dig til at begynde at reflektere over dette.
så uanset hvem vi er, hvor vi kommer fra, bragte vi alle os selv til det, vi var involveret i, og brugte det, der kom vores vej til med succes at lære, hvad vi skulle. Vi organiserede vores egen læring og fokuserede på, hvad vi var nødt til at lære en ting så kompleks som et sprog og ignorerede det, der ikke var relevant for os.
men i skolen for det meste ignorerer lærerne de fantastiske evner, vi demonstrerede, og lærer i stedet deres elever at:
- Lyt til læreren, uanset hvad
- Lær grammatikens regler
- husk ordforråd
- Lyt og gentag
gennem alt dette lærer vi at blive afhængige af læreren, og de fleste mister deres evne til at lære for sig selv. Så hvad der sker, er de værktøjer, vi så succesfuldt brugte i vores barndom, ikke længere opfordret til. I stedet bliver mange afhængige af kunstige læringsenheder, som vi ved, ikke fungerer for for de fleste studerende.
på baggrund af erfaringerne fra førstesprogselever og hvad vi ved om succesfulde voksne elever, har jeg uddraget 3 nøglehjørnesten til at blive effektive og bemyndigede elever. Det er dem, der fortsætter med at lære, indtil de har mestret det, de lærer. De kæmper måske til tider, men typisk er disse elever dem, der nyder processen og kommer tilbage til den fra deres egen vilje.
disse hjørnesten gælder uanset hvor du kommer fra, eller hvem du er.
disse tre hjørnesten er:
- Engagement-
- færdighedsudvikling –
- vækst i tillid–
der er andre faktorer, men jeg vil foreslå, at hvis du arbejder for grundigt at forstå disse tre og alt, hvad de indebærer, vil du være i stand til at tage kontrol over og fortsætte med at forbedre din læring. Dette betyder ikke, at du ikke vil gå til andre for at få hjælp. Det betyder bare, at du med tiden vil vide, hvad du skal se og bede om.
så lad os se på dem, en efter en.
Engagement
bedste måde at beskrive det på er at se på, hvordan det påvirker dig. Hvis du er forlovet, du føler en energi, der har du ønsker at være opmærksom og blive involveret i aktiviteten. Hvis du er forlovet, drages du til det, du laver, når du finder oplevelsen givende og tilfredsstillende. Der er typisk en slags udfordring involveret, noget der aktiverer dig til at lede efter en løsning.
hvis du ikke er engageret, vandrer din opmærksomhed, og du har tendens til at glide væk til andre ting, tanker osv. Nogle mennesker tror måske, at årsagen er dovenskab, manglende evne til at koncentrere sig eller manglende fokus. Det er ingen af disse ting. Når du finder en aktivitet engagerende, er du ikke doven, du fokuserer, og du har ingen problemer med at være til stede.
jo mere engagerende aktiviteten er, jo mere vanedannende er aktiviteten. Et godt eksempel er computer-eller videospil. De fleste af jer har enten oplevet det eller har set andre så optaget af dem, at det er svært at få deres opmærksomhed.
interessant er ikke det samme som engagement. Hvis noget er interessant, kan det holde din opmærksomhed i et stykke tid, men det kan ikke opretholde det. Interessant har du være opmærksom, men svaret er typisk mere et passivt svar, som at se en film. Men ikke altid. Noget interessant kan komme til at engagere engagerende, da du vil blive aktivt involveret eller deltage på en eller anden måde.
en af de vigtigste observationer, vi kan gøre på engagement er, at det er lærerdrevet. Hvis eleven ikke kører det, er det svært at opretholde det.
dette betyder ikke, at læreren ikke har en rolle. Det kan de bestemt, men den diskussion er ikke til her.
færdigheder
færdigheder har at gøre med, om vi er i stand til at gøre noget.
madlavning, sang, skrivning og kørsel er eksempler på færdigheder. At lære at tale et andet sprog er en anden færdighed. Inden for dette er der en lang række færdigheder, lige fra at være i stand til at sige en lyd, som indfødte talere gør, til at være i stand til at sammensætte en sætning, som andre forstår.
der er en række aspekter til færdighedsudvikling, som du skal forstå, hvis du skal forstå, hvordan du bruger denne forståelse til din fordel.
jeg vil gerne fokusere på to her.
sekventering
overvej bare at lære enhver færdighed, vi starter med det enkleste og arbejder derfra. Det giver ingen mening at lære at drible en basketball, hvis du ikke kan hoppe en bold; det giver ingen mening at lære at køre hurtigt, hvis du ikke kan styre en bil godt; det giver ingen mening at lære algebra, hvis vi ikke kan tilføje op. Og så videre…
så hvis du vil maksimere resultaterne af det, du lærer, skal du fokusere på at finde og blive dygtig til at bruge grundlæggende elementer.
værdi
ved siden af den sunde fornuft grund til at bestille det, vi lærer, er der en anden grund til, at vi det giver mening at fokusere mere på sprogets byggesten, og hvad der kan hjælpe os med at komme hurtigere frem.
almindelige læringssætninger som “Hvordan har du det?”, “Hvor er stationen?”måske fantastisk, hvis du skal til udlandet for en kort tur. Men så vidt at lære et sprog går, er de normalt ikke et godt sted at starte.
de er ikke et godt sted at starte, da de kun giver 1 fordel. Med andre ord. Lær en ting, og du får 1 fordel. Du kan ikke rigtig gøre meget med det, uden for den tilsigtede anvendelse.
sammenlign det med at lære alle lyde af et sprog, for eksempel. De (på engelsk, 44) giver dig mulighed for at sige ethvert ord på engelsk. Hold da op!
så her, Lær en, giver mange. Derfor fokuserer mere på de grundlæggende elementer i sproget er en vigtig overvejelse.
det samme gælder for sprogformer eller struktur og ordforråd. At bruge meget tid på at sortere kompleks grammatik og uklare ord kan være interessant, men medmindre du allerede har udviklet færdighederne til at kunne bruge dem med tillid som en del af dit overordnede sprog, spilder de din tid.
meget bedre at arbejde på at sikre, at du kan bruge de enkle former, du kender med tillid, appropriation og nøjagtighed. Byg derefter dit sprog derfra, snarere end at blive forført af de komplekse former og prangende ord
nøglefaser i færdighedsudvikling.
jeg vil her skitsere stadierne i færdighedsudvikling, da forståelse af, hvordan en færdighed udvikler sig, kan hjælpe dig med at forstå, hvad du skal gøre for at gøre færdigheden”naturlig” for dig. Normalt kan du forvente at føle et øget niveau af tillid på et niveau, når du går videre til næste trin. Tillid er et kendetegn for fremskridt.
søger at haste din læring uden at opleve tillid spikes i dine færdigheder vil give dig problemer.
stadierne her er tilnærmelser, men de kan hjælpe dig med at få en fornemmelse af læringens fremskridt. Så her er de:
- Bliv opmærksom på et nyt aspekt af dygtighed eller mangel på
- Bemærk funktioner i denne færdighed, hvornår , hvordan osv
- Anvend og brug det, du har bemærket – brug det under tæt kontrollerede situationer, med høje niveauer af fokus og opmærksomhed krævet
- gør hvad før du ikke kunne gøre, i tråd med hvad du er blevet opmærksom på, eller gå tilbage til 1 eller 2
- forbedre det, du har lært – fortsæt med at arbejde på og forbedre ydeevnen, arbejde på til mindre kontrollerede situationer, stadig med typisk høje niveauer af fokus og opmærksomhed krævet
- hold Ved hjælp af hvad du har lært – anvende hvad du lærer, så du ændre din præstation. Dette er kritisk.
- Bliv opmærksom på andre funktioner, der vises, når din bevidsthed udvikler sig – fortsæt med at arbejde i stadig mere forskellige situationer og sammenhænge med noget mindre fokus og opmærksomhed
- bliv bedre ved at blive mere opmærksom på din præstation og den ønskede ydeevne – du skal bruge denne bevidsthed til at forfine det, du gør. På samme måde ville du i at lære en praktisk færdighed
- fri opmærksomhed for andre læring – faldende niveauer af opmærksomhed og fokus, der kræves for at opretholde samme niveau af ydeevne…at energi kan omdirigeres til at udforske nye funktioner, forbedringer osv
- MASTERY – en grad af beherskelse opnås, når der er tæt på Automatisk brug. Der er selvfølgelig forskellige niveauer af beherskelse i enhver færdighed. Derfor varierer folks præstationer, selv når der er beherskelse.
hvis disse faser synes svære at forstå med hensyn til at lære et sprog, skal du bare tænke på en praktisk færdighed, du lærte at mestre – som at spille et spil, lave mad, køre osv
at forstå, at læringsevner går gennem disse faser, kan hjælpe dig med at indse, hvad du skal gøre for at fortsætte med at forbedre. Det faktum, at du ikke har mestret en færdighed, bare fordi du har lært en facet af en færdighed, kan forventes. Der er faser, du skal passere igennem, så din bevidsthed uddybes, færdigheden afrundes og meshed med hvad du ellers kan gøre. Uden denne beherskelse er det ikke muligt.
tillid
der er tre slags tillid,
- tillid som person
- tillid som lærer
- tillid til at bruge engelsk. Dette kan ske, selv når du begynder at lære og skrider frem, indtil du har fuld automatisk brug af sproget i de områder, du normalt fungerer. Det kommer fra at kunne gøre noget med de færdigheder, du har. Uden en stigning i din selvtillid kan læring være der, men typisk er læringen mere baseret på forståelse snarere end på at være i stand til at gøre.
tillid kan filtrere ned fra 1 til 3, men uden en vækst i engelskkundskaber, der vil være begrænset. Tillid er mere tilbøjelige til at filtrere opad, når du får færdighederne!
en anden form for tillid sker, når du finder ud af, hvordan du tilsyneladende ubesværet fortsætter med at lære. Det er, når du oplever en stigning i tilliden til dig som elev, 2 ovenfor.
dette fører til bemyndigelse, en vækst i selvtillid. En tro på sig selv som i stand til at fortsætte med at lære. Dette påvirker typisk din underliggende tillid til dig selv, 1.
så hvad vi altid skal kigge efter er tillid . Det er en vigtig markør for, om det, vi har lært, har påvirket vores færdigheder.
konklusion
uden at arbejde på alle 3 nøgler og faktisk søge dem, vil din læring uundgåeligt komme til at føle frustrationer med dine fremskridt, og det vil komme til en for tidlig ende.
med engagement, du holde føler som du bliver trukket tilbage til aktiviteten af læring.
udvikling og voksende færdigheder vil holde dig engageret og hjælpe dig med at vokse din selvtillid. Uden færdighedsvækst lider tillid og engagement.
at øge din tillid til, hvad du rent faktisk kan gøre, er en væsentlig del af at få succes med at lære et sprog.Uden en vækst i tillid til, hvad du kan gøre, den læring, du laver, er ineffektiv, og du vil opleve følelser, der driver engagement ud.
så sørg for dig:
- se efter måder at lære, der engagerer dig og fortsætter med at engagere dig
- se efter vækst i din evne til at gøre ting på alle områder
- kontroller for at sikre, at din selvtillid vokser i hvad du kan gøre
hvis du opdager, hvordan du gør alt dette, vil du få succes! 🙂
