Andrew Hawk
věřím, že je záměrem většiny pedagogů vytvořit bezpečné a šťastné učební prostředí. Učebny by měly být místy, kde mohou studenti vyčlenit vnější svět. To se však snadněji řekne, než udělá. Každý den, studenti ze všech oblastí života vstupují do učeben nesoucích zavazadla z jejich vnějšího života. Problém je v tom, že je těžké soustředit se na učení, pokud máte obavy nebo úzkost. V mnoha případech se úzkost vaří na povrch ve formě hněvu.
hněv se projevuje v mnoha ohledech ve třídách. Ještě jsem se setkal s učitelem, který nemá příběh o rozzlobeném studentovi. Během mého učení student, do mé třídy byl zapsán nový student. Když jsme byli představeni, řekl mi, že se mu líbí být nazýván Pat. Později na jeho první den, když jsem vedl třídu třeťáků v hodině matematiky, zavolal jsem na něj. Ale mylně jsem mu říkal Patrik. Začal na mě křičet, že jsem ho nazval špatným jménem. O několik dní později, zjistil jsem, že jeho otec byl odveden do vězení noc předtím.
toho dne jsem se dozvěděl, že učitelé musí být připraveni setkat se s hněvem s malým až žádným varováním. I když se hněv objeví nečekaně, většina situací může být deeskalated. Zde je několik tipů, které byste mohli vyzkoušet, pokud problémy s hněvem někdy ovlivní vaše učební prostředí.
v okamžiku
- dýchat. Pokud jste zaskočeni, udělejte si chvilku, abyste získali rozum. Je lepší, když je vaše počáteční reakce klidná. Pokud se setkáte s hněvem s hněvem, s největší pravděpodobností situaci eskalujete. Počítejte do tří a postupujte podle dalšího tipu.
- vyhodnoťte situaci. Jak je to zlé? Jsou ostatní studenti v bezpečí? Pokud ne, vyčistěte místnost před oslovením rozzlobeného studenta. Pokud musíte vyčistit místnost, pošlete jednoho z ostatních studentů, aby získal dalšího dospělého.
- povzbuzujte studenta, aby mluvil. Uvědomte si, že student je rozrušený, a zeptejte se, co ho trápí. Pokud vám to student řekne, povzbuďte ho, aby uvedl podrobnosti. To mu umožňuje ventilovat část svého hněvu.
- ověřte pocity studenta. Nikdy neříkejte rozzlobené osobě, že se nemá na co zlobit. Zaručuji, že to většinu naštvaných lidí rozzlobí. Obvykle jsou naštvaní studenti iracionální. Není nutné souhlasit s hněvem studentů, aby to potvrdili. Jednoduše řekněte studentovi, „vsadím se, že by to hodně lidí naštvalo.“.“Nemůžete uvažovat s rozzlobeným studentem. Nejprve musíte vypustit hněv a pak mluvit o tom, co dělat příště.
- požádejte o něco malého. Požádejte studenta, aby udělal něco nepatrného. Vyhovující chování má způsob sněhové koule, ale nezačínejte příliš velké. Pokud student stojí, nezačínejte tím, že ho požádáte, aby se posadil. Místo toho požádejte studenta, aby vám něco podal nebo šel s vámi do jiné části místnosti.
- požádejte o hluboké dechy. Podle mého názoru je zhluboka nadechnout nejrychlejší způsob, jak uklidnit rozrušenou osobu jakéhokoli věku. Člověk ale musí žádosti vyhovět. Jakmile dostanete svůj první vyhovující požadavek z cesty, požádejte studenta, aby se zhluboka nadechl. Povzbuďte ji počítáním na deset sekund a ven na deset sekund. Pokud váš student splní první dech, opakujte proces, dokud nebude klidná.
po rozzlobeném výbuchu
- diskutujte o tom, co se stalo se studentem. Řekněte studentovi, že jeho chování se vás týká. Nepoužívejte tento čas k přednáškám. Pokud začnete přednášet studenta, vypne se téměř okamžitě-nebo to může vést k dalšímu rozzlobenému výbuchu. Udělejte důsledky logické a regenerační, ne represivní. Pokud student udělal nepořádek, ať to uklidí. Pokud student řekl něco zraňujícího, nechte ho omluvit.
- komunikujte s rodiči. Vaše první komunikace s rodiči by měla být něco pozitivního. Tato strategie vám může pomoci vybudovat vztah s rodiči, což může trochu usnadnit obtížné konverzace. Řekněte rodičům, co se stalo, a zjistěte, zda mohou nabídnout nějaké postřehy.
- Učte mechanismus zvládání. Mnoho studentů, kteří mají pravidelné rozzlobené výbuchy, postrádá mechanismus zvládání. Prostě nevědí, jak se uklidnit. Mezi populární mechanismy zvládání patří hluboké dýchání, pozitivní snímky a odchod z obtížných situací, aby se uklidnil. Ať už vyzkoušíte jednu z těchto strategií nebo něco jiného, hrajte roli se studentem, aby si ji mohla procvičit. Taky, budete ji muset vyzvat, aby použila mechanismus, když uvidíte, jak se zlobí.
- shromažďujte data. Předchůdce rozzlobeného chování není vždy zřejmý. Pokud máte studenty, kteří se hodně zlobí, shromažďujte údaje o jejich chování. Věnujte pozornost denní době, tomu, co se děje ve třídě a kdo byl zapojen. Cílem tohoto typu sběru dat je identifikovat spouštěče vašich studentů.
- plán pro spouštěče. Jakmile znáte spouštěče studenta, můžete podle toho naplánovat, abyste mu pomohli překonat jeho hněv. Pokud například určitá aktivita vytváří frustraci, která vede k hněvu, nezapomeňte naplánovat preferovanou činnost před a po ní. Informujte studenta o všech třech aktivitách předem. Tento druh plánování může studentovi pomoci pracovat v obtížné činnosti.
- použijte odpověď na intervenci. Pokud se problémy s hněvem dějí pravidelně, i když děláte všechny zde uvedené věci, odkažte studenta na reakci vaší školy na intervenční tým. Můžete nahlásit týmu strategie, které jste zkoušeli. Je pravděpodobné, že někdo v týmu bude mít také dobrý nápad. To je skvělý krok jen v případě, že se věci obrátí k horšímu.
- požádejte o analýzu funkčního chování (FBA). Pokud student obdrží speciální vzdělávací služby, můžete požádat svého školního psychologa, aby dokončil analýzu funkčního chování. Rodič nebo opatrovník studenta bude muset souhlasit. Pokud analýza zjistí, že chování studenta negativně ovlivňuje její učení, Výbor pro případovou konferenci bude spolupracovat se školním psychologem na napsání plánu chování, který se stane součástí Studentova IEP(individualizovaný vzdělávací program). To je důležitý krok, protože studenti mění známky nebo školy, protože plán zůstává u studenta. Kromě toho bude plán každoročně aktualizován.
především se snažte zůstat pozitivní. Strategie může fungovat dobře po celé dny nebo měsíce, bez varování, přestat pracovat. To může být frustrující, ale pokud budete pokračovat v práci na přizpůsobení správné strategie potřebám studenta, můžete pomoci většině studentů být úspěšní.
Andrew Hawk pracoval ve veřejném vzdělávání šestnáct let, začínal jako asistent pedagoga ve třídě speciálního vzdělávání. Učil první, druhý, a páté třídy jako třídní učitel, a za posledních pět let, pracoval jako učitel zdroje místnosti, poskytování služeb pro čtvrté a páté srovnávače. Práce učitele speciální pedagogiky mu dala příležitost pracovat s různými věkovými skupinami a výjimečností. Andrew získal bakalářský titul v základním vzdělávání na Indiana University East v Richmondu, Indiana. V roce 2011 získal magisterský titul ve speciálním vzdělávání na Western Governor ‚ s University a v roce 2016 dokončil druhý magisterský titul ve vzdělávacím vedení, také na WGU. Když se Andrew nepřipravuje na školu, rád tráví čas se svou ženou a dcerou.
