3 Klíče k úspěšnému jazykovému učení
bez ohledu na to, kdo jste, kam jste přišli nebo jaké byly vaše zkušenosti, realita je taková, že existují určité klíčové prvky, které buď způsobí, že vaše učení bude probíhat způsobem, který se může zdát bez námahy, nebo to bude typický bojem, který vás povede buď k rozdání učení, nebo k předčasnému zastavení. Problémem pro mnoho studentů je, že si ani nedokážou představit, jak by vypadala první možnost. A to navzdory skutečnosti, že jsme to všichni zažili mnohokrát v našem životě.
trojúhelník úspěchu
je důležité si uvědomit, že naši studenti (ve skutečnosti i my) jsou všichni lidé. To se může zdát absurdně zřejmé, ale až příliš často ignorujeme zřejmé, protože je to tak zřejmé. Je toho pro nás mnohem víc, než bychom si mohli myslet. Zde by se dalo říci hodně, ale raději zůstanu u tématu! Skutečností je, že jsme se všichni naučili náš první jazyk úspěšně a velmi podobným způsobem(a tady mluvím o mluvení a poslechu). To je důsledně přehlíženo a něco, co by rozhodně nemělo být. Náš první jazyk je zdaleka nejtěžší jazyk se učit. Jen si uvědomte, že abychom se naučili jazyk, musíme se jako kojenci také naučit, jak:
- tvoří a ovládají zvuky
- izolují zvuky z prostředí
- dávají smysl zvukům, které slyší z toho, co vidí
- tvoří koncepty od velmi jednoduchých, pojmenovávaných objektů až po poměrně složité, které se týkají složité lidské komunikace a myšlenek
a mnohem více.
chci, abyste se na chvíli zamysleli. Toto je jedno z nejpozoruhodnějších poznatků, které můžeme udělat. Bereme to jako samozřejmost, protože se zdá, že to všichni děláme bez námahy. Všichni to tak děláme, protože jsme byli v té době nesrovnatelnými studenty, schopni se naučit cokoli, na co jsme narazili.
tak jak si myslíte, že jsme to udělali? Udělali jsme to pomocí toho, co jsme dostali. Mimo jiné máme mimořádnou schopnost být přítomni tomu, do čeho jsme zapojeni, oči vidět, uši slyšet, dotýkat se příliš cítit a mysl zpracovávat informace, které nám přicházejí do cesty. Také jsme se naučili soustředit naši pozornost a ignorovat to, co pro nás nebylo v žádném okamžiku užitečné. Je toho samozřejmě mnohem víc, co by se zde dalo říci. Věřím však, že to, co jsem řekl, způsobilo, že jste o tom začali přemýšlet.
takže bez ohledu na to, kdo jsme, odkud pocházíme, všichni jsme se přivedli k tomu, do čeho jsme byli zapojeni, a použili to, co přišlo, abychom se úspěšně naučili, co jsme museli. Organizovali jsme vlastní učení a zaměřili jsme se na to, co jsme se museli naučit, abychom se naučili věc tak složitou jako jazyk, a ignorovali to, co pro nás není relevantní.
ve škole však učitelé většinou ignorují úžasné schopnosti, které jsme prokázali, a místo toho učí své žáky:
- poslouchejte učitele, bez ohledu na to, co
- Naučte se pravidla gramatiky
- Zapamatujte si slovní zásobu
- Poslouchejte a opakujte
prostřednictvím toho všeho se učíme stát se závislými na učiteli a většina ztrácí schopnost učit se pro sebe. Takže to, co se stane, jsou nástroje, které jsme tak úspěšně používali v dětství, již nejsou povoláni. Místo toho se mnozí spoléhají na zařízení pro umělé učení, o kterých víme, že pro většinu studentů nefungují.
na základě zkušeností studentů prvního jazyka a toho, co víme o úspěšných dospělých studujících, jsem extrahoval 3 klíčové rohové kameny, abych se stal efektivním a zmocněným žákem. To jsou ty, které se stále učí, dokud nezvládnou to, co se učí. Mohou občas bojovat, ale obvykle jsou tito studenti ti, kteří si tento proces užívají a vracejí se k němu z vlastní vůle.
tyto rohové kameny platí bez ohledu na to, odkud pocházíte nebo kdo jste.
tyto tři základní kameny jsou:
- angažovanost –
- rozvoj dovedností –
- růst důvěry–
existují i další faktory, ale navrhnu, že pokud budete pracovat na důkladném pochopení těchto tří a všeho, co znamenají, budete moci převzít kontrolu nad a neustále zlepšovat své učení. To neznamená, že nebudete chodit k ostatním o pomoc. Znamená to jen, že budete časem vědět, co hledat a žádat.
podívejme se na ně, jeden po druhém.
zapojení
nejlepší způsob, jak to popsat, je podívat se na to, jak to ovlivňuje vás. Pokud jste zapojeni, cítíte energii, která má chcete věnovat pozornost a zapojit se do činnosti. Pokud jste zasnoubeni, jste přitahováni k tomu, co děláte, když zjišťujete, že zážitek je obohacující a naplňující. Obvykle se jedná o nějaký druh výzvy, něco, co vás aktivuje při hledání řešení.
pokud nejste zapojeni, vaše pozornost putuje a máte tendenci se vzdalovat jiným věcem, myšlenkám atd. Někteří lidé si mohou myslet, že příčinou je lenost, neschopnost soustředit se nebo nedostatek soustředění. Nic z toho není. Když zjistíte, že aktivita je poutavá, nejste líní, soustředíte se a nemáte problém být přítomen.
čím je aktivita poutavější, tím je aktivita návykovější. Dobrým příkladem jsou počítačové nebo videohry. Většina z vás to buď zažila, nebo viděla ostatní, kteří jsou v nich tak pohrouženi, že je obtížné získat jejich pozornost.
zajímavé není totéž jako angažovanost. Pokud je něco zajímavé, může to chvíli upoutat vaši pozornost, ale nemůže to udržet. Zajímavé je, že věnujete pozornost, ale odpověď je obvykle spíše pasivní odpovědí, jako sledování filmu. Nicméně ne vždy. Něco zajímavého může přijít, aby se zapojilo, jak se chcete aktivně zapojit nebo se nějakým způsobem účastnit.
jedním z klíčových pozorování, které můžeme učinit při zapojení, je to, že je řízeno učitelem. Pokud ji student neřídí, je těžké ji udržet.
to neznamená, že učitel nemá roli. Určitě mohou, ale tato diskuse zde není.
dovednosti
dovednosti souvisí s tím, zda jsme schopni něco udělat.
vaření, zpěv, psaní a řízení jsou příklady dovedností. Naučit se mluvit jiným jazykem je další dovednost. V rámci toho existuje celá řada dovedností, od schopnosti říci zvuk jako rodilí mluvčí, až po schopnost sestavit větu, které ostatní rozumějí.
existuje řada aspektů rozvoje dovedností, které musíte pochopit, pokud chcete pochopit, jak toto porozumění využít ve svůj prospěch.
chtěl bych se zde zaměřit na dvě.
sekvenování
jen zvážit učení jakékoliv dovednosti, začneme s nejjednodušší a pracovat odtamtud. Nemá smysl se naučit driblovat basketbal, pokud nemůžete odrazit míč; nemá smysl se naučit rychle řídit, pokud nemůžete dobře řídit auto; nemá smysl se učit algebru, pokud se nemůžeme sčítat. A tak dále…
takže pokud chcete maximalizovat výsledky toho, co se naučíte, zaměřte se na hledání a dovednosti v používání základních prvků.
hodnota
vedle důvodu zdravého rozumu pro objednání toho,co se učíme, existuje další důvod, proč máme smysl více se soustředit na stavební kameny jazyka a co nám může pomoci rychleji postupovat.
běžné učební fráze jako “ Jak se máš?“, „Kde je stanice?“možná skvělé, pokud jedete do zámoří na krátkou cestu. Ale pokud jde o učení jazyka, obvykle nejsou dobrým místem pro začátek.
nejsou skvělým místem pro začátek, protože přinášejí pouze 1 výhodu. Jinými slovy. Naučte se jednu věc a získáte 1 výhodu. Nemůžete s tím opravdu moc dělat, mimo jeho zamýšlené použití.
porovnejte to s učením všech zvuků jazyka, například. Oni (v angličtině, 44) vám umožní říci jakékoli slovo v anglickém jazyce. Páni!
takže zde, Naučte se jeden, přináší mnoho. Proto je důležité se zaměřit více na základní prvky jazyka.
totéž platí o jazykových formách nebo struktuře a slovní zásobě. Trávit spoustu času tříděním složité gramatiky a obskurních slov může být zajímavé, ale pokud jste si již nevyvinuli dovednosti, abyste je mohli s důvěrou používat jako součást svého celkového jazyka, ztrácejí čas.
mnohem lepší pracovat na tom, abyste mohli používat jednoduché formuláře, které znáte, s důvěrou, vhodností a přesností. Pak budovat svůj jazyk odtamtud, spíše než se svést složité formy a honosné slova
klíčové fáze rozvoje dovedností.
zde nastíním fáze rozvoje dovedností, protože pochopení toho, jak se dovednost vyvíjí, vám může pomoci pochopit, co musíte udělat, aby vám byla dovednost „přirozená“. Obvykle můžete očekávat, že pocítíte zvýšenou úroveň důvěry na úrovni, když přejdete do další fáze. Důvěra je charakteristickým znakem pokroku.
snažit se spěchat své učení, aniž byste zažili špičky důvěry ve své dovednosti, vám způsobí problémy.
fáze jsou zde aproximace, ale mohou vám pomoci získat pocit pokroku v učení. Takže tady jsou:
- uvědomte si nový aspekt dovednosti nebo nedostatek
- všimněte si funkcí této dovednosti, kdy , jak atd.
- aplikujte a používejte to, co jste si všimli – používejte jej v přísně kontrolovaných situacích, s vysokou úrovní zaměření a pozornosti vyžadovanou
- dělejte to, co jste předtím nemohli udělat, v souladu s tím, co jste si uvědomili, nebo se vraťte k 1 nebo 2
- Zlepšete to, co jste se naučili – pokračujte v práci a zlepšit výkon, pracovat na méně kontrolovaných situacích, stále s typicky vysokou úrovní zaměření a pozornosti vyžadovanou
- udržujte Pomocí toho – co jste se naučili-použití toho, co se učíte, takže můžete změnit svůj výkon. Tohle je kritické.
- uvědomte si další funkce, které se objevují s rozvojem vašeho vědomí-pokračujte v práci ve stále rozmanitějších situacích a kontextech s poněkud menší úrovní zaměření a pozornosti
- neustále se zlepšujte tím, že si více uvědomujete svůj výkon a požadovaný výkon – toto povědomí musíte použít k upřesnění toho, co děláte. Stejným způsobem byste se při učení praktické dovednosti
- volná pozornost pro další učení-snížení úrovně pozornosti a zaměření potřebné k udržení stejné úrovně výkonu … že energie může být odkloněna, aby prozkoumala nové funkce, vylepšení atd.
- mistrovství – stupeň mistrovství je dosažen, když je blízko k automatickému použití – Existují samozřejmě různé úrovně mistrovství v jakékoli dovednosti. Výkon lidí se tedy liší, i když je mistrovství.
pokud se zdá, že tyto fáze jsou těžko uchopitelné, pokud jde o výuku jazyka, přemýšlejte o praktické dovednosti, které jste se naučili zvládnout-jako je hraní hry, vaření, řízení atd.
pochopení, že dovednosti učení procházejí těmito fázemi, vám mohou pomoci uvědomit si, co musíte udělat, abyste se neustále zlepšovali. Skutečnost, že jste nezvládli dovednost jen proto, že jste se naučili jeden aspekt dovednosti, lze očekávat. Existují fáze, kterými musíte projít, aby se vaše povědomí prohloubilo, dovednost je zaokrouhlena a propojena s čímkoli jiným, co můžete udělat. Bez tohoto mistrovství není možné.
důvěra
existují tři druhy důvěry,
- důvěra jako osoba
- důvěra jako student
- důvěra v používání angličtiny. To se může stát, i když se začnete učit a postupuje, dokud nebudete mít plně automatické používání jazyka v oblastech, které normálně fungují. Vychází to z toho, že jste schopni něco udělat s dovednostmi, které máte. Bez zvýšení vaší důvěry, učení tam může být, ale obvykle je učení založeno spíše na porozumění, spíše než na schopnosti.
důvěra může filtrovat dolů, od 1 do 3, ale bez růstu anglických dovedností, které budou omezené. Důvěra je více pravděpodobné, že filtr nahoru, jakmile získáte dovednosti!
jiný druh důvěry se stane, když zjistíte, jak zdánlivě bez námahy udržet učení. To je, když zažijete nárůst důvěry ve vás jako studenta, 2 výše.
to vede k posílení, růstu sebevědomí. Víra v sebe sama, jak je schopna se dál učit. Obvykle to ovlivňuje vaši základní důvěru v sebe sama, 1.
takže to, co musíme vždy hledat, je důvěra . Je klíčovým ukazatelem toho, zda to, co jsme se naučili, ovlivnilo naše dovednosti.
závěr
bez práce na všech 3 klávesách a jejich hledání, nevyhnutelně vaše učení přijde k pocitu frustrace s vaším pokrokem a přijde k předčasnému konci.
s angažovaností máte pocit, že jste přitahováni zpět k činnosti učení.
rozvoj a růst dovedností vás udrží v záběru a pomůže vám zvýšit vaši důvěru. Bez růstu dovedností trpí důvěra a angažovanost.
pěstování vaší důvěry v to, co můžete skutečně udělat, je nezbytnou součástí úspěšného učení jazyka.Bez růstu důvěry v to, co můžete udělat, učení, které děláte, je neúčinné a zažijete pocity, které vyhánějí zapojení.
tak se ujistěte:
- hledejte způsoby učení, které vás zaujmou a nadále vás zapojují
- hledejte růst ve své schopnosti dělat věci ve všech oblastech
- zkontrolujte, zda vaše důvěra roste v to, co můžete udělat
pokud zjistíte, jak to všechno udělat, budete úspěšní! 🙂
